《浮力·阿基米德原理》课堂教学设计 投稿:毛斃斄

突出主体地位,培养探究精神 ——《浮力・阿基米德原理》课堂教学设计 高修岭 (邳州市明德实验学校,江苏邳州221300) 初巾物理课程标准明确提出:“学生是学习的主人。教师基本的教学思路是:提出问题一实验探究一概括总结。是学生学习的组织者和引导者。”…

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突出主体地位,培养探究精神

——《浮力・阿基米德原理》课堂教学设计

高修岭

(邳州市明德实验学校,江苏邳州221300)

初巾物理课程标准明确提出:“学生是学习的主人。教师基本的教学思路是:提出问题一实验探究一概括总结。是学生学习的组织者和引导者。”下面结合沪科版“12一l浮不妨采取以下程序进行:

力阿基米德原理”一节课堂教学设计来谈一谈我是怎样实

现教学理念的转变.突出学生的主体地位.培养学生的科学探

究精神的。

一、引入示标——创设情境、明确目标

1.课题的引入

本课可利用一组有趣的实验导人新课,例如:

(1)将木块浸没在水中,木块浮到水面上。

将铁块浸没在水中,铁块沉入水底。

将铁块浸没在水银中,铁块却能浮起来。

(2)将铁皮放入水中,铁皮沉入水底。

再将铁皮折成小船,它却能浮在水面上。

看到以上现象,学生不禁要问“为什么”。

教师适时地导入新课:大家看到的上述现象实际上都涉

及到了浮力问题。那么。什么是“浮力”?浮力有何规律?从这

节课开始,我们就来学习研究浮力问题。学习了新知识后,我

们就比较容易解释上面我们看到的现象了。

这样引入新课能激发学生的兴趣.唤起学生的求知欲.调

动学生学习积极性从而创造出一个良好的物理情境.有利于卧经实验探究.启发学生概括出阿基米德原理:“浸在液体教学活动的展开。

2.投影示标里的物体受到液体竖直向上的浮力.浮力的大小等于被物体在引入新课.板书课题后.及时利用多媒体投影展示本节排开的液体所受的重力。”可进一步通过分组讨论,引导学生课的学习目标。结合新课标规定和素质教育的要求.确定本节将其转化为数学表达式:“F。=G。。”。课的教学目标有:(1)知识与技能:建屯浮力概念.知道阿基米为加深对原理的理解.教师可设计如下的问题供学生分德原理,会用“称重法”测浮力。(2)过程与方法:通过经历探究组讨论:

浮力的大小与排开的液体所受的重力的关系过程培养学生的(D浮力的大小跟那些因素有关?观察实验能力和分析概括能力。(3)情感态度价值观:激发学②浮力的大小与物体浸没在水中的深度有关系吗?怎样生的求知欲望,初步培养学生具有科学探究精神。设计实验验证?

教学目标的展示.对学生的学习有指向作用、激励作用。③V。与V。的关系怎样?

对课堂教学效果也有评价作用。④怎样验证阿基米德原理对其它液体同样适用?

二、对比实验——建立浮力概念在总结学生的讨论之后.教师可补充一个有关求浮力为了通过实验探究启发学生顺利建立浮力概念.可以把的例题.但不要搞得太复杂.更不要人为地制造难点。可以课本图12—2的演示实验重新设计为学生的分组探究对比实让一学生先上台板演后由另外的学生评价纠正。教师最后验,可按如下的程序进行:总结。

①在弹簧秤下挂一重物,问学生观察到了什么,为什么会这一程序把教学过程变成了“科学研究”的过程。学生经发生这种现象?历了“提出问题、猜想假设、设计实验、实验验证、分析总结”的②用手向上轻托弹簧秤下的重物,问学生观察到了什么。科学探究过程.自己动手动脑体验知识的产生与发展,在体验为什么会产生这种现象?的过程中理解、把握知识。形成能力.让学生成为知识的探索③将弹簧秤下的重物慢慢地放入水中,问学生观察到了者与发现者。在学生的分组实验探究活动过程中,生生互动、什么,这种现象又说明了什么?师生互动、人与教材的瓦动.学生乐于交流合作。通过以上实验的对比。引导学生得出:液体对浸在其中的三、创造条件——演示气体的浮力

物体产生竖直向上的托的力.这个力就叫浮力.从而建立浮力要积极创造条件.做好图12—5的实验,因为该实验可生的概念。并在此基础上.指导学生用“称重法”测浮力。动地说明物体在空气巾同样受到浮力的作用。

三、原理再发现——培养探究精神本节课的教学设计一改过去把上重点放在教师如何讲教在阿基米德原理这一难点的突破上.我并没有按照课本学内容的做法上.旨在思考哪些内容通过学生自主学习不能机械地演示给学生看后就总结.而是变演示实验的过程为学掌握,采取哪螳适当的方法和措施.教师提供怎样的帮助。才生的边学边实验的动手探究过程。在教师的启发下.让学生多能引导学生通过独立实验思考讨论等,解决问题,形成能力。观察、多思考、多实验、多讨论、多分析总结。培养学生的认知在课堂E教师适当点拨.组织讨论、交流等活动,建立了互动兴趣和求知欲望。从而积极主动地探索科学知识。分析、解决自主的课堂氛围.让每位学生都有展示自我的机会.充分发挥问题。了学生的主体地位。培养了学生的科学探究精神。万方数据191

突出主体地位,培养探究精神——《浮力·阿基米德原理》课堂教学设计

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年,卷(期):高修岭邳州市明德实验学校,江苏,邳州,221300考试周刊KAOSHI ZHOUKAN2010(49)

本文链接:http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_kszk201049161.aspx

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