新课改下教师个人修养对学生德育工作的重要性及实践对策 投稿:张枆枇

师 德 建 设 新 课 改 下 教 师 个 人 修 养 对 学 生德 育 工 作 的 重 要 性 及 实践 对 策 邓 雅 静 ( 长沙 市麓谷 中心小 学 湖南 长沙 41 0 0 1 3 ) 摘 要: 在 小 学教 育 阶 段 , 学 生 的 德…

湖北函授 大学学:  ̄( 2 0 1 4 ) 第2 7卷第 l 3期总第 1 3 3期 走 向“ 教 师德育专业化" 之路径探析 吴广 付 , 岳[ 摘燕 2 0 0 2 3 4 ) ( 上海师范大学法政学院教育学院 , 上海要] 师德是教 师的灵魂…

课 堂实 践 教 育论坛 2 0 1 4年 第 o 3期 设下圈套让学生 自愿钻进来 — —自主德育下教师与学生的谈话 艺术探究 石春 秀 ( 苏 州工业 园 区青 剑湖 学校 , 江苏 苏州 2 1 5 0 0 0 ) 摘要: “ 自主 生态—— …

师 德 建 设 

新 课 改 下 教 师 个 人 修 养 对 学 生德 育 工 作  的 重 要 性 及 实践 对 策 
邓 雅 静  ( 长沙 市麓谷 中心小 学  湖南 长沙 41   0 0 1   3 )  
摘 要: 在 小 学教 育 阶 段 , 学 生 的 德 育 教 学 活 动是 非 常 重 要 的 教 学 内容 。 而 德 育 教 育 的 戴体 就 是 德 育 实 践 活 动 。 随 着 社会 快 速 的 发 展 , 小 学  阶段 的德 育教 学无论在教 育方针 、 培 养观 念 以及实践管理等各个 方面都发生 了改变 , 在这样的社会环境之下 , 作 为德育教育的工作者——教 

师, 其个人修 养事关重要, 是 德育教 育成败的关键 因素。 再者 , 必须不断加 强德 育教 育实践活 动, 塑造 小学生的优良品质, 这是 小学教 育工作 
的重 中之 重 。   关键 词 : 教师  个人 修养  小 学生  德 育  实践  重要 性  中图分 类号 : G   6   3   3   文 献 标识 码 : A  

文章 编号 : I 6   7 3 -9 7   9 5 ( 2 0 I 4 ) 0 5 ( c ) 一0 2 0 9 -0 1  

小 学 教 育 阶 段 是 儿 童 智 慧 的 启 蒙 阶  段, 也是 塑造 儿童 优 良品 质 的 重 要 阶 段 。 作  为 人类 灵魂 的 工 程 师——教 师 , 他 们 无疑 起  了关键 的作用 。 小 学 教 师 担 负 着 为 祖 国 培  养栋梁 之才 、 提 升 国 民 整 体 素 质 的 重要 责  任。 因此 , 小学教师的作 用不容小觑 , 相 反  应该 十分 重视 。 归根 结 底 , 国 民 教 育 的 成  败, 小 学 教 师 的作 用非 常关 键 。  

学习培训班 , 而 不 愿 意 让 孩 子 把 时 间 花 费  在德育实践 活动中 。 这 使 得 基 础 教 育 受 到  的 极 大 的 冲击 , 家 长 的 不 重 视 给 学 校 教 育  工作带来极大 的不便 。 另 外 一 些 学 校 组 织  德育实践 活动的水平 不够 , 使 得 在 德 育 实  践活动 中, 小 学 生 并 没 有 受 到 很 好 的 道 德  教育, 这 使 得 德 育 实践 活 动 脱 离教 育 , 极 大  的 降 低 了教 育 的效 果 。  

在教学活动 中汲取营养 。 教 学 创 新 是 集 教  育艺术和科研 方法与一体 的 , 教 师 不 能 千  篇一 律 , 每 节 课 都 是 一 个 套路 , 这 样 容 易 把 
学 生 的 思 维 带 入 固定 轨 道 , 通 过 不 断 的 创 

1 小学德 育教育 中存在 的 问题 
小 学 阶 段 是 儿 童 身 心 发 展 的 重 要 阶  段, 儿 童 的 心 灵 就 像初 春 的 土 壤 , 种 下什 么  种 子 就 会 开 出 什 么 样 的花 , 因此 , 德 育教 育  在这 一阶段的 作用不言而喻 。 然 而 在 当 下  小学阶段 , 德 育 教 育仍 然 存 在 一 些 问题 , 如 
不加 以纠正 , 会 给 儿 童 的 健 康 成 长 带 来 很  大 的不利影响 。  

2 提升教 师个 人修 养 
小 学 阶 段 是 塑 造 学 生 优 良品 质 的 重 要  阶段也是 基础阶段 , 小 学 生 有 着 极 大 的 效  仿 学 习能 力 , 而 他 们 的 老 师 往 往 是 他 们 最  喜欢 、 敬 畏和 崇 拜 的 人 , 教 师 的 一 言一 行 对 

儿童 的成长影响都极 为深刻 。 作 为 小 学 教  师, 必 须 要抓 住 儿 童 的 这 一 特 点 , 做 好 孩 子  的 良 师益 友 , 为 孩 子 的成 长 贡 献 力 量 。   1 . 1 教 师个 人修 养问题  2. 1 提升 教 师的师 德修 养  通过 不断 的调查 显示 , 随 着 新 课 改 的  首先 , 小 学 教 师 必 须 将 教 师 职 业 道 德  进 一步推广和 深化 , 很 多学 校 都 不 同 程 度  规 范 铭记 于 心 , 不 断 提 升 自 身 的 政 治 理 论  的 改变 教 学 手 段 , 调 整 教学 目标 , 这 在 一 些  素 养 和 道 德修 养 , 在教学活动中不断反省、   发 达 地 区的 学 校 尤 为 明 显 。 但是 , 在 一 些 二  总 结 、 创新 , 使 自己各 项 都 符 合 小 学 教 师 职  三 线城 市 , 或是 农村 等学校 , 由 于 师 资 质  业 道 德 规 范 的 要 求 。 为 人 师 表 是 教 师 的 基  因此, 作为 小 学 教 师必 须 要 做  量、 教学资金等问题 , 学 生 的 教 育 环境 并 未  本 道 德 要 求 , 躬 身共 做 、 躬身共学 、 躬 身 共  发生较大的变化 。 在很多小学中 , 中 老 年 教  到 以 身 作 则 , 师数量过半 , 这些教龄 高的教 师由于更 多   守。 这 样的教师 , 自律 性 强 , 才 能 正 确 引 导  的注重对 课程本身 的传授 , 而 忽 视 的 对 个  儿童 的思 想 形 成 , 让 儿童 懂 得 平 等 、 守 信 的  人修养 的不断提升 , 一 些 教 师 缺 乏 与 时 俱  重 要 性 。   其次 , 一个班级的学生 , 学 习程 度 必 然  进 的精 神 , 甚至照本宣科 , 教 育 理念 落后 的  作为小学教师, 务 必要 做 到 不 抛 弃  大有人在 。 教师的这 种教学 品质在无形 中   有差 异 ,
就会影 响到小学生 , 从 而 出 现 学 生 学 习 兴  趣 低下。 还 有 的教 师 出现 歧 视 差 生 、 过 分 惩  罚学生甚 至放弃学 生等现象 , 这 也 给 小 学  生的心理 健康发展造 成很大 的影响 , 严 重  影 响 的 德 育教 育 工 作 的 进 行 。   随 着社 会环境 的不 断改 变 , 小 学 生 的  心理和 以往的小学 生存在很 大的差 异。 而  些 小 学 教 师 缺 乏 超 前 的 教 学 意 识 以 及 与  时俱进 的教学理念 , 这 就 阻 碍 了 和 学 生 的  沟通教育 , 不 能 因材 施 教
, 这 也 使 得 小 学 生  的健康 发展受 到阻碍 , 因 此 教 师 的 个 人 修 


新, 儿 童 的 思 维 才 能 更加 活跃 , 学 习积 极 性  也会极大 提升 , 这 潜 意 识 的 培 养 了学 生 多  元化的思 维和想象 力 , 是 学 生 德 育 教 育 的  个 重 要 实践 策 略 。   2 . 3加 强德 育 实践活 动  上 文 已经 讲 述 了教 师 个 人 修 养对 德 育  教 育 的 重要 性 , 在 这 里 值得 一提 的是 , 德 育  实 践 活 动 对 德 育 教 育 也尤 为 重 要 。 教 师 个  人修养的 提升 , 让 教 师 不 断 学 习 更 新 更 科  学 的 教 学 方法 , 掌 握 更 多 的 儿童 教 育 手 段 。   针 对 当 前 的 德 育 教 育 实践 活 动 状 况 , 作 为  小学教师 , 必须 进 行 加 强和 完善 , 让 儿 童 获  得 更 多 更 科 学 的 实践 经 历 , 铸就健康 优 良   的心态和品质。 通过学习和培训, 教 师应 掌  握科学 的德育实践方 法和协调组织 能力 ,   加强和 儿童家长进行 沟通 , 使 其 明 白 儿 童  德育 教育实践活 动的重要意义 , 加 大 对 儿  童参加 实践教 育活动的重视 。 力 求 在 每 一  次德 育教育实践 活动 中, 学 生 都 能 够 获 得  成才 , 达 到 教 育 的初 衷 。  


3结语 
教 师是孩 子成长 的灯塔 , 是 孩 子 前 行  的 引路 人 , 身 为 一 位 小学 教 师 , 我 们 必 须 明  确我 们 的 责 任 , 了解 我们 的 工 作 。 通过 不断  的提 升 自身 的 修 养 , 更新 自身 的 知 识 , 让我  们 的学 生 能 够 健 康 、 快乐 的 成 长 , 完 成 我 们  神圣的使命 。  

不放弃 , 不偏 爱不严惩 , 不 断地 强 化 师 爱 ,   对待学生一视 同仁 , 热爱学生 , 诲人 不倦 。   这对小学生健 全的心理 形成十分 重要 , 强  化 的 爱 的 力量 。   参考 文献  最后 , 教 师 务 必 要 爱 岗敬 业 , 真正 做 到  [ 1 】王莉 英 . 对 德 育模 式 问题 的 思 考 —— 以  教书育人 , 忠诚 干 教 育 事 业 。 一个教 师, 务  西 方 德 育 实践 为 例【 J 】 . 理论导刊, 2 0 0 9 ,  

必具有 强烈的责任意 识 , 对 学 生 不 仅 仅 是  1 0 ( 3 9 ) : 2 5 - 2 8 .   2 】任 爱红 . 大 学 生 德 育 实践 活 动研 究 及 其  要求学 习成绩 , 更 要 注 重 学 生 德 智 体 美 劳  [ 的 全 面发 展 。 一个兢兢业业的教师 , 其 勤劳  完善 对 策[ J ] . 教 育与 职业 , 2 0 l 0 , 1 8 ( 2 6 ) :  
l 62- 1 63.   的 精 神 和 不渝 的意 志 无 形 中 在 儿童 心 理 形  成 了一 个 高 大 的 形 象 , 并 潜 移 默 化 地
影 响  [ 3 ]李 玲 . 小 学 语 文 教 师 在 职 教 育 模块 式 课  程 体 系 的构 建【 J 】 . 长沙铁道学院学报 :   儿童 的一生。   2 . 2提 升 教师创 新 能力  社 会科 学版 , 2 0 0 8 , 3 ( 5 7 ) : 8 8 -9 0 .   作为教 师 , 必 须 具 备 与 时 俱 进 的 能 力  [ 4 ]王 智秋 . 基于 教 师 专 业 标 准 的 小 学 教 师  和创新能力, 这样才更加有利于教书育人。   职前培 养[ J 】 . 中国教育学刊 , 2 0 1 2 , 1 2   教 师在 教 学 活 动 中 必 须 跟 上 时 代 的 潮 流 ,   ( 2 4 ) : l 4 7 -1 4 9.   掌握现 代信息技 术 , 以 便 在 教学 活 动 中 应  用, 培 养学 生 的想 象 力和 超 前 意 识 , 让 学 生 

养十分 关键 。  

1 . 2 德育 实践 活动 匮乏  当 前 社 会 竞 争 日益 激 烈 , 家 长 都 希 望  孩子赢在起跑线上 , 因此 , 很 多 学 校 也 迎 合  家长的思想 , 过 分 注重 教 学 成 绩 , 从 而 使 得  小学生 的德育 教学工作受 到冷落 。 很 多 学 
生 家 长 更 热 衷 干 让 自 己的 孩 子 去 参 加 各 种 

中国科教创 新导刊  O h l n a   E d u c a t i o n   I n n o v a t i o n   H e r a l d  

2 0 9  


师 德 建 设 新 课 改 下 教 师 个 人 修 养 对 学 生德 育 工 作 的 重 要 性 及 实践 对 策 邓 雅 静 ( 长沙 市麓谷 中心小 学 湖南 长沙 41 0 0 1 3 ) 摘 要: 在 小 学教 育 阶 段 , 学 生 的 德…

师 德 建 设 新 课 改 下 教 师 个 人 修 养 对 学 生德 育 工 作 的 重 要 性 及 实践 对 策 邓 雅 静 ( 长沙 市麓谷 中心小 学 湖南 长沙 41 0 0 1 3 ) 摘 要: 在 小 学教 育 阶 段 , 学 生 的 德…

师 德 建 设 新 课 改 下 教 师 个 人 修 养 对 学 生德 育 工 作 的 重 要 性 及 实践 对 策 邓 雅 静 ( 长沙 市麓谷 中心小 学 湖南 长沙 41 0 0 1 3 ) 摘 要: 在 小 学教 育 阶 段 , 学 生 的 德…

本文由第一文库网(www.wenku1.com)首发,转载请保留网址和出处!
免费下载文档:
字典词典赞美母亲的名人名言赞美母亲的名人名言【范文精选】赞美母亲的名人名言【专家解析】超市购物英语作文超市购物英语作文【范文精选】超市购物英语作文【专家解析】感情不和如何离婚感情不和如何离婚【范文精选】感情不和如何离婚【专家解析】