第一次世界大战(教案) 投稿:邵瑞瑟

第一次世界大战适用学科 适用区域高中历史 全国适用年级高二课时时长(分钟) 451.第一次世界大战的背景原因及条件 2.交战双方知识点3.第一次世界大战的历史影响 4.思考:人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战?教学目标 教学重点 教学难点掌…

一事一议——魏运彬一、明晰议论文与记叙文的区别记叙文以记叙描写为主,重在交代事件的来龙去脉(起因经过结果),描摹人物在事件中的表现(语言行动神态)。议论文以议论为主,重在针对“某事”发表自己的见解,提出自己的主张(论点),用理论事实来证明自己的观点,…

第三单元 童话教材分析:本组的专题是“中外童话”,围绕这一专题,教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习,“资料袋”“口语交际”“…

第一次世界大战
适用学科 适用区域
高中历史 全国

适用年级

高二

课时时长(分钟) 45

1.第一次世界大战的背景原因及条件 2.交战双方

知识点
3.第一次世界大战的历史影响 4.思考:人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战?

教学目标 教学重点 教学难点

掌握第一次世界大战的背景原因;第一次世界大战的历史影响 第一次世界大战的背景原因;第一次世界大战的历史影响 第一次世界大战的背景原因;第一次世界大战的历史影响

教学过程
一、新课导入

第二次科技革命后资本主义发展到垄断资本主义阶段。后起的资本 主义国家为了获得世界市场开始重新瓜分殖民地,最终导致第一次世 界大战的爆发。

二、知识讲解 考点1.第一次世界大战的背景原因及条件
⑴资本主义发展的不平衡引起列强对世界市场和世界霸权争夺的矛盾; ⑵列强的三大矛盾(法德矛盾、俄奥矛盾、英德矛盾最终形成了两大军事集团,它们的对峙导致了世界 大战的爆发; ⑶科技进步成果和巨大的生产力被应用于军事领域,使战争能在更大范围内进行,从而形成世界性大战; ⑷军国主义和极端民族主义的泛滥使两大军事集团相互仇视,推动了战争的爆发; ⑸导火线(直接原因):萨拉热窝事件促使两大军事集团主要成员国相继宣战,导致第一次世界大战全面 爆发。

考点2.交战双方及同盟国集团失败的原因
同盟国:德、奥匈、奥斯曼、保加利亚共4国; 协约国:英、法、俄、意、日、比等,后美、中等加入,共27 分析同盟国集团失败的原因: ⑴经济实力处于劣势; ⑵军事战略上的失误; ⑶内部与国内矛盾的尖锐; ⑷国际力量对比不利于同盟国

考点3.第一次世界大战的历史影响
⑴导致世界格局变化:西欧相对衰落和美日崛起 ①经济受重创:曾经领先世界的西欧,生产水平远低于战前,相对衰落,中心地位受挑战; ②精神遭打击:人们失去了战前的乐观主义,充满了幻灭感和危机感; ③英国更衰落:战前已丧失工业第一强国地位 美日的崛起体现在: ①美国:战后已成为世界最大的债权国和资本输出国;国际金融中心从伦敦转向纽约 ②日本:经济得到长足发展,由债务国变债权国

⑵战争引起革命与独立的浪潮 ①原因:列强的奴役与掠夺,激化民族矛盾;宗主国放松控制引起的本国新兴阶级力量的壮大; ②影响:奠定了二战后摧毁殖民体系的基础; ⑶战争对人类社会生活的影响 ①一战成为一系列新技术发展的催化剂:飞机进入实用阶段、汽车取代马车、缺乏原料国家大力发展化 学合成技术等等; ②一战促使政府机构改变职能:政府对经济的干预职能加强; ③一战改变的人
们的思想观念: 人民要求和平的反战运动高涨与和平主义思潮盛行一时; 社会主义理想 和观念的影响。

考点4.人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战
⑴客观条件:20世纪的世界已基本上形成为一个整体,各国联系日益加强,形成“牵一发而动全身”的 局 ⑵可能条件: 科技进步成果和巨大的生产力被应用于军事领域,使战争能在更大范围内进行,从而形成世 界性大战; ⑶现实条件:完成工业革命的主要列强,争夺殖民地的斗争或战争会影响到它们的殖民地或半殖民地, 进 而 影 响 整 个 世 界 。

三、例题精析 【例题 1】 【题干】1916年是第一次世界大战关键性的一年,这一年战争的基本态势是( A.同盟国处于进攻状态 C.战役主要集中在西线 B.协约国开始取得战略主动权 D.同盟国控制制海权 )

【答案】B 【解析】本题主要考查学生对第一次世界大战进程的掌握。1916年,交战双方都把这一年看作是关键的 一年。战争的重心在西线,先后发生了凡尔登战役、日德兰海战及索姆河战役。双方都没有取得胜利, 但德国的速战速决计划破产,陷于旷日持久的阵地战。德国海军也被困于海港中,直至战争结束。战争 的主动权已由协约国掌握。故A、D错误;B正确;C与题意无关。所以应选B。

【例题2】 【题干】下图所涉及的国家在“一战”中加入同盟国作战的是

A、①②③④

B、①③④

C、②③

D、①②

【答案】D 【解析】此题为图表型选择题,既考查了学生再认、再现历史事件的能力,又考查了学生读图、识读能 力。“一战”中加入同盟国作战的国家主要有:德国、奥匈帝国、奥斯曼土耳其帝国等,图中④为意大 利这非常明显,意大利虽然是同盟国,但却加入了协约国方面作战。A、B 两项中都包涵了④,③为塞 尔维亚,塞尔维亚也是参加协约国作战。故正确答案为 D

四、课堂运用 【基础】 1、19世纪60—90年代中期,英国在欧洲大陆奉行“光荣孤立”的外交政策。英国实行这一政策的主要 目的是 A.力图保持欧洲大国之间势力平衡 B.国内局势动荡,无意卷入欧洲事务 C.力图使欧美大国之间相互牵制 D.势力开始衰落,无力插手欧洲事务

【答案】A 【解析】 本题主要考查学生阅读材料和提取信息能力和再认再现能力。 该政策之所以被称为 “光荣孤立” , 是因为其是主动孤立而不是被动孤立。19世纪中期,英国经过议会改革政局稳定,B项不符合史实,故 排除。“光荣孤立”的范围是在欧洲大陆,与美国无关,排除C项。19世纪中期英国依然是世界霸主, “无力”之说错误,排除D项。当时英国处在和平时期,不愿对于可能发生的
事件,预先同任何大国缔 结长期同盟。这个政策的目的在于维持英国自身行动的自由,努力保持欧洲大国之间的均势,自己则扮 演一个制衡者的角色。A项符合题意。

2、德意志统一后,为建立和维护其欧洲霸权,俾斯麦不得不“时刻警惕他国结盟的噩梦”,其战略重 点是离问德国两侧的大国,充当“欧洲这个不倒翁娃娃的重心”。但不幸的是噩梦终究成真。其“噩梦 成真”主要是指( ) A.德意结盟 C.英俄结盟 B.英法结盟 D.法俄结盟

【答案】D 【解析】法俄结盟主要是针对德国,这就使得俾斯麦时刻警惕他国结盟的“噩梦成真”。

【巩固】 1、在大战初期,美国在中立的政策下同交战各国大做生意,但他与同盟国的贸易几乎等于零。这种情 况最有可能是由于 A.同盟国因物资储备比较丰富而很少购买外来物品 B.协约国的海上封锁使得同盟国集团很难与美国进行贸易 C.美国采取了倾斜向协约国的外贸政策 D.美国与德国有深刻矛盾并进而影响到双方的合作

【答案】B 【解析】 本题考查学生阅读信息和根据所学知识解决问题的能力。 根据所学可知同盟国东西两线作战且 受到严密封锁,因此同盟国因物资储备比较丰富表述有误;一战爆发后美国长期保持中立政策,因此美 国采取了倾斜向协约国的外贸政策表述有误; 美国与德国有深刻矛盾不符合史实。 在海军方面英国有着 巨大的优势, 英国一直以强大的海军封锁德国, 切断其海外联系。 因此造成美国的商船很难到达协约国, B项符合题意。

2、该图片被认为最能代表一战的主要特征,如果要通过图片获取有效信息来概括一战主要特征,最恰 当的是

A.全球规模

B.阵地消耗

C.闪电突击

D











【答案】B 【解析】题目要求“通过图片获取有效信息来概括一战主要特征”,而题目中的图片反映的就是士兵在 挖好的战壕中作战,所以选B。

【拔高】 1、在 19 世纪下半期,西方列强掀起了瓜分世界的狂潮。至 20 世纪初,世界已被基 本瓜分完毕,但没有一个列强是知足的。它们不“知足”的根本原因是( A.每一个国家都已装备起强大的陆军 B.这些国家的领导人特别贪婪 C.资本主义的发展需要广大的殖民地 D.基督教徒们需要更广阔的传教地域 )

【答案】C 【解析】注意题干的要求“根本原因”,A、B、D 三项都是表面上的原因,根本原因应该从经济发展 的角度来理解。 资本主义发展的需要才是帝国主义掀起瓜分世界狂潮的内在动力。 资本主义经济的扩张 性决定了其对外政策的扩张性。C 正确。故本题选 C。

2、“如果意大利未有直接挑衅行为而遭受法国的进攻
,不论其理由为何,其他两缔约国必须以他们的 全部军队给予被攻击的一方以援助。”这份盟约中的“其他两缔约国”最有可能是 A.德国和俄国 C.英国和法国 B.俄国和奥地利 D.德国和奥匈帝国

【答案】D 【解析】第一次世界大战的战争过程主要是同盟国和协约国之间的战斗。德国、奥匈、等国家属同盟国 阵营,英国、法国、俄国和意大利则属协约国阵营。根据材料“如果意大利未有直接挑衅行为而遭受法 国的进攻...其他两缔约国必须以他们的全部军队给予被攻击的一方以援助”,除了意大利的同盟国是 德国、奥匈帝国。

3、 材料:第二次世界大战结束后,反法西斯盟国组成军事法庭,在德国纽伦堡和日本东京分别对战犯 进行了审判。该审判原则于 1946 年 12 月 11 日经联合国大会通过,1950 年,联合国国际法委员会据此 制定了《纽伦堡原则》,其内容有:从事构成违反国际法的犯罪行为的人承担个人责任,并因而应受惩 罚。违反国际法应受处罚的罪行是: (一)反和平罪:计划、准备、发起或进行侵略战争或破坏国际条约、协定或承诺的战争; (二)战争犯罪:违反战争法规或习惯,出于某种目的或在占领区内,实施包括但不限于谋杀、虐待或 奴役平民居民,谋杀、虐待战俘; (三)反人道罪:对任何平民居民进行谋杀、生物实验、放逐和其他非人道行为,或基于政治、种族、 宗教背景的迫害, 而此类行为已实施或此类迫害已执行或此类行为与任何反和平罪或任何战争犯罪相关 联。 ——摘编自何勤华《纽伦堡审判》

(1)根据材料并结合所学知识,指出第一、第二次世界大战后国际社会对战争责任认定有什么不同? (2)国际社会对第一、第二次世界大战结果的处理分别造成了怎样不同的影响?

【答案】1)战争责任对象:第一次世界大战后:以国家为惩处对象(或严厉处罚了战败的德国);第 二次世界大战后:增加了对战犯个人(及组织等)的惩罚。 (2)处理影响:作为一战的战败国德国,在巴黎和会上受到严厉处罚,饱受割地赔款之苦,民族主义 情绪恶性膨胀,为希特勒的上台营造了有力的社会条件; 二战后:有利于清算法西斯的战争罪行;有助于警示后人,维护和平; 【解析】(1)根据材料中的“从事构成违反国际法的犯罪行为的人承担个人责任,并因而应受惩罚” 可知二战后有对战犯个人的惩罚, 而根据所学知识可以知道一战后的处置是在巴黎和会上按照战胜国的 意图对战败国进行的处罚和制裁。(2)影响:国际社会对第一次世界大战结果的处理,使得德国在巴 黎和会后在军事、政治、赔款和
海外殖民地等各个方面都受到了严厉制裁,饱受割地赔款之苦,但是这 也激发了德国后来的民族主义情绪,为希特勒上台制造了借口。

4、阅读下列材料: 材料一:1913—1914 年列强的经济实力及其占有殖民地的情况 国家 英国 沙俄 2.6 1740 法国 6 1060 德国 16 290 日本 1 30 美国 38 30

占世界工业总产量(%) 14 殖 民 地 面 积( 万平 方 3350 米) 殖民地人口 39350

3320

5550

1230

1920

970

材料二:德国外交国务大臣毕洛夫宣称“德国人向自己的一个邻国让出陆地,向另一个邻国让出海洋, 而给自己留下一线不值的天空,这样的时代一去不复返了。我们不想把别人挤到阴影中去,但是我们也 要给自己一块光明之地,一块阳光下的地盘。” 材料三:1902—1914 年德、俄、法、英军费开支增加情况统计表 国家 德国 俄国 法国 英国

军费开支增长率

270%

110%

80%

19%

请回答: (1)根据材料一指出,德国在当时处于怎样的地位? (2)材料二中德国提出了怎样的要求?这对英德关系产生了怎样的影响? (3)根据材料三及所学知识,指出德国为实现上述要求采取了什么措施?

【答案】(1)19 世纪晚期,德国经济飞速发展,工业生产总值超过老牌的资本主义国家英法;但殖民 地份额却远远小于英法。 (2)要求重新瓜分殖民地。导致英德矛盾日益尖锐。 (3)组建三国军事同盟集团;大幅度扩充和增加军费开支;科技成果应用于军事;煽动军国主义和极 端民族主义情绪等。 【解析】(1)从材料一的图表可以看出,当时德国的经济发展非常迅速,超过了英国和法国,但是殖 民地的数量不及英法。(2)从材料“我们不想把别人挤到阴影中去,但是我们也要给自己一块光明之 地,一块阳光下的地盘”可以看出德国的主张是要对外扩张,这必然会加剧英德之间的矛盾。(3)从 1902—1914 年德、俄、法、英军费开支增加情况统计表可以看出,德国迅速的增加军备并且组建了军 事集团,积极的备战。

课程小结
第一次世界大战简称一战,是在19世纪末20世纪初,资本主义国家向其终极阶段,即帝国主义过 渡时产生的广泛的不可调和矛盾、亚洲,非洲,拉丁美洲殖民地基本上被列强瓜分完毕,新旧殖民主义 矛盾激化、各帝国主义经济发展不平衡,秩序划分不对等的背景下,为重新瓜分世界和争夺霸权爆发的 一场世界级帝国主义战争。


第一次世界大战适用学科 适用区域高中历史 全国适用年级高二课时时长(分钟) 451.第一次世界大战的背景原因及条件 2.交战双方知识点3.第一次世界大战的历史影响 4.思考:人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战?教学目标 教学重点 教学难点掌…

第一次世界大战适用学科 适用区域高中历史 全国适用年级高二课时时长(分钟) 451.第一次世界大战的背景原因及条件 2.交战双方知识点3.第一次世界大战的历史影响 4.思考:人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战?教学目标 教学重点 教学难点掌…

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