过河教学设计 投稿:林甿畀

北师大版三年级数学上册第一单元《过河》教学设计 教学目标: 1、结合结合“过河”情境,经历解决实际问题的过程,认识小括号,体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。 2、理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序,能正确进行计算。 3、在与他人合…

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北师大版三年级数学上册第一单元《过河》教学设计

教学目标:

1、结合结合“过河”情境,经历解决实际问题的过程,认识小括号,体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。

2、理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序,能正确进行计算。

3、在与他人合作交流解决问题的过程中,进一步积累运用混合运算解决问题的经验,逐步发展解决问题的能力。

教学重点:掌握带有小括号的混合运算的运算顺序,并能正确计算。

教学难点:理解算理,正确计算。

教学过程:

一、复习导入:

27÷3+6 48-16÷8

1、学生独立完成,做完后讲题。

2、汇报:讲题27÷3+6先算除法,再算加法。

3、师小结:这是我们上节课学习的有关除加、除减的混合运算,运算顺序是:先算除法,再算加减法。(学生说)

二、新知探究

1、三年三班的小朋友到公园游玩,他们要租船到河的对岸去,我们去看一看。

2、出示情境图:从图中你知道了哪些数学信息?指生说。

3、你能根据这些数学信息提出哪些数学问题呢?

预设:(1)同学们都坐大船,需要几条船?

(2)同学们都坐小船,需要几条船?

4、我们先来解决第一个问题,你能把信息与问题连起来完成的提出数学问题吗? 预设:同学们过河,男生29人,女生25人,每条大船能坐9名同学。同学们都坐大船,需要几条船?

5、学生独立完成,师巡视。

6、找学生板书。

(1)29+25=54(人) (2)(29+25)÷9 (3)29+25÷9

54÷9=6(条) =54÷9 =54÷9

=6(条) =6(条)

(1)请1号同学来说一说你的计算过程,你是怎样想的?

预设:求都坐大船,需要几条船?要先求出男生和女生一共的人数,所以列式为29+25=54(人),再求54里有几个9,列式为54÷9=6(条)

师:请你结合情景来说29+25表示什么?

预设:29+25表示男生和女生一共的人数。

师:为什么先算29+25=54?

生:要先求出男生和女生一共的人数。

师:54÷9这个算式表示什么?

预设:一共有54人,每条大船坐9人,看54里面有几个9。

(2)师:请2号同学给大家讲一讲你的计算过程。

预设:求都坐大船,需要几条船?要先求出男生和女生一共的人数,再求总人数

里有几个9。所以列式为:(29+25)÷9。先算小括号里的,再算除法,注意等

号对齐,29+25=54,÷9落下来,54÷9=6(条),答:„。(谁和他的想法一样)

(3)错例:对吗?错在哪?怎样做呢?

师追问:结合题意说一说,这里的(29+25)为什么加()?

预设:因为要先求出一共的人数,所以加()。

师:表示什么?

预设:(29+25)表示男女生一共的人数。

师:54÷9表示什么?

预设:54÷9表示总人数里有几个9。

(4)师:谁来结合题说说为什么要先算小括号里的,再算除法?

预设:因为要先求男、女生一共的人数,再算总人数里有几个9.

(5)请同学们观察(1)号算式,它也是先求一共的人数,再求54里面有几个

9.(2)号算式就是把(1)号算式的综合。

(6)和2号算式一样的请举手,自己完整的讲题。用其它方法的小朋友用这种

方法再算一遍然后完整的讲题。

(7)谁能完整的把题讲一遍。(指2名同学)

(8)请同学们仔细观察(错题、对题),()在这里的作用是什么?

师引:没有小括号先算除法再算加法;有小括号,先算小括号里的。(改错题)

预设:改变运算顺序。

(9)出示有关“小括号”的资料,找一名学生读一读。

7、小结:刚才我们在求需要几条大船的过程中,知道了先求谁就先计算谁。

8、小练:下面我们就用这个方法来解决第二个问题,(出示完整题)谁能把题完

整的叙述一遍。

每条小船比大船少坐学生3人,如果54人都坐小船,需要多少条船?

(1) 学生独立完成。

(2) 生汇报,讲题。

预设:求54人都坐小船,需要多少条船,要先求出每条小船可以坐多少人用

9-3=6,再看54里有几个6。所以列式为54÷(9-3)。先算小括号里的,再算除

法,注意:等号对齐。54÷落下来,9-3=6,54÷6=9(条),答:„。

9、请同学们观察我们刚才列的算式,与开课的两个算式有什么不同?

预设:本课学习的有小括号。

10、这就是我们这节课学习的“带有小括号的混合运算”(板书)

11、那么带有小括号的混合运算的运算顺序是什么呢?

预设:先算小括号里面的,再算小括号外面的。(板书(先算))

12、总结:通过“过河”中的问题,我们学会了在计算带有小括号的混合运算时,

要先算小括号里面的,再算小括号外面的。

三、巩固练习

1、说一说先算什么,再算什么,在计算。

27÷(3+6) (48-16)÷8

(1)学生独立完成。

(2)指名汇报。

2、三(1)班有男生和女生各18人参加队列和团体操表扬。队列表演时,同学

们站成4行。团体操表演时,3个男生和3个女生组成一个图案。

(1)队列表演时,平均每行站几个人?

(2)团体操表演中,36人能组成多少个图案?

学生独立完成,汇报,讲题。

3、知识拓展:

加上小括号,使算式成立。

4×3+6=36 27÷5-2=9

学生独立完成。

四、全课总结

通过本课的学习你有哪些收获?

五、板书

(先算)

(1)都坐大船,需要几条船?

(1)29+25=54(人) (2)(29+25)÷9 (3) 29+25÷9

54÷9=6(条) =54÷9 =54÷9 =6(条) =6(条)

答:都坐大船,需要6条船.

(2)都坐小船,需要几天船?

54÷(9-3)

=54÷6

=9(条)

答:都坐小船,需要9条船。

北师大版三年级数学上册第一单元《过河》教学设计 教学目标: 1、结合结合“过河”情境,经历解决实际问题的过程,认识小括号,体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。 2、理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序,能正确进行计算。 3、在与他人合…

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北师大版三年级数学上册第一单元《过河》教学设计 教学目标: 1、结合结合“过河”情境,经历解决实际问题的过程,认识小括号,体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。 2、理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序,能正确进行计算。 3、在与他人合…

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