诵读经典,润泽生命底色 投稿:郑榌榍

【背景说明】1.诵读内容:李清照《如梦令》、《点绛唇》、《醉花阴》、《一剪梅》和《声声慢》五首词。2.教学对象:小学五年级学生。3.学生课前已经通过书籍、网络对李清照的情况有了大致了解。【教学过程】一、走近词人师:生活中有本事的男人被称为英雄好汉,把…

前不久,我执教了苏教版小学语文四年级上册《练习四》中的口语交际——《说漫画》。我引导学生仔细观察,大胆想象,把漫画的内容说具体,并说出漫画给自己的启发。教学中,我发现学生虽然能做到说具体生动,但是说的内容大致相同。学生的体验是个性化的,为什么在口头表…

在教学过程中,教师首先要指导学生自主学习,而后根据学生的学习情况有针对性地教。一、学案先学布鲁姆说过:“提供足够的时间与适当的帮助,95%的学生能够学习一门学科达到高水平的掌握。”要相信学生具有自主学习的巨大潜力。1.精心编制学案自主学习的前提是为学…

【背景说明】  1.诵读内容:李清照《如梦令》、《点绛唇》、《醉花阴》、《一剪梅》和《声声慢》五首词。  2.教学对象:小学五年级学生。  3.学生课前已经通过书籍、网络对李清照的情况有了大致了解。  【教学过程】  一、走近词人  师:生活中有本事的男人被称为英雄好汉,把有本事的女人称为——  生:女中豪杰。  师:你知道哪些女中豪杰呢?历史上的,传说中的,现代社会的,都可以。  生:武则天。  师:不错,中国古代第一位女皇帝。  生:花木兰。  师:对,花木兰替父从军。  生:邓亚萍。  师:世界乒乓球冠军。  ……  师:这节课咱们也来认识一位女中豪杰,先来看两副有关她的对联。  出示:  金石相与析清照词论千载秀,文苑共欣赏百脉绣江万古流  大明湖畔趵突泉边故居在垂杨深处,漱玉词中金石录里文采有后主遗风  (师朗读后,生齐读)  师:从这两副对联,你知道这位女中豪杰是——  生:李清照。  师:从这两副对联里,你能得到李清照的哪些信息呢?  生:李清照的住处在大明湖畔趵突泉边,故居周围有很多垂杨树。  生:《漱玉词》和《金石录》是李清照的代表作。  生:李清照的文采有后主李煜的遗风。  生:李清照词论千古流传。  ……  评析:诵读诗词先走近作者,这是教学的起点。不过,教师没有采用惯用的资料展示方式,而是从“女中豪杰”切入进而从两副名人赞美李清照的对联中获取信息。这样的导入与教学内容水乳交融,经典味、语文味十足。  二、读读悟悟  师:是的,李清照一生写了很多词,现在咱们能看到的仅有72首。这节课咱们选择其中的五首读一读,背一背。  师:先来跟着录音读,每首词老师播放两遍。第一遍,用心听,听准字音体会节奏;第二遍,大声跟着朗读,以求正确流畅。  (师播放录音,生先听后跟读)  师:现在请大家自由朗读学习材料上的五首词,结合译文了解每首词的大概意思。  (生自读词,结合译文了解大意。)  评析:无论是跟录音学读还是结合译文读,学生每读一次都有具体的任务,这就是精心的、实实在在的读书指导。  师:现在咱们来展示一下你的朗读。  (一)出示《如梦令》《点绛唇》  师:这两首咱们放在一起读,“开火车”,一人一句。  (生“开火车”读《如梦令》《点绛唇》)  师:读了这两首词,你觉得它们有什么相似的地方吗?  生:都是写少女时期生活的。  师:《如梦令》其实就是李清照一段美好的生活回忆。你觉得生活中的李清照怎么样呢?  生:快乐的。  生:无拘无束的。  生:自由自在的。  生:悠闲。  师:是的,官宦人家的小姐生活富足、悠闲自在,是很难忘记的。《点绛唇》中的芳龄少女又在做什么?  生:荡秋千。  师:是怎样荡秋千的?  生:荡完秋千活动自己的纤纤玉手。  师:还有呢?  生:见到客人来了就跑了。  师:词中说“袜刬金钗溜”,意思是说只穿着袜子跑,头上的金钗也掉了。什么原因让这富贵家庭的小姐这么慌张呢?  生:突然有客人来。  生:见到生人害羞。  师:是什么样的客人能让她害羞呢?想象一下,男人还是女人?  生:男人。  师:怎样的男人?  生:英俊的男人。  生:帅气的小伙子。  师:在封建社会中没结婚的女孩子是不能和男人随便相见的,所以她害羞呀。可是跑到屋里还要回头从门缝偷偷地往外看,看什么呢?  生:看青梅。  师:仅仅是看青梅吗?  生:装作看青梅,实际在看那位俊美男子。  师:对呀,谁说只能是窈窕淑女君子好逑,俊美男子也照样能使美女回头的。前面对联中说李清照文采有后主遗风,其实词中“袜刬金钗溜”就是从后主李煜那儿学来的。  (出示:刬袜步香阶,手提金缕鞋)  师:这句话意思是说,一个女子只穿着袜子蹑手蹑脚地行走在台阶上,手里提着金色的绒鞋。为什么要这样呢?因为她为了追求自己的爱,偷偷和心中的白马王子约会,生怕别人看见。她那种想见到心上人的急切心情,又有点紧张害怕的样子就在这句话中活灵活现地表现出来了。连李清照这样的才女写文章也要从前人的文章中借鉴模仿,这一点很值得我们学习哦。  评析:集中交流汇报这两首词是教师的智慧之举。首先,二者有相似之处,引导学生异中寻同的过程就是整体感受的过程;其次,教师的点拨领悟有一定的深度、厚度,但更做到了适度;第三,“刬”字拓展照应了前面对联中的“文采有后主遗风”之说。  (二)出示《醉花阴》《一剪梅》  师:接着咱们读三、四两首,“火车”从哪开呢?  (生“开火车”读《醉花阴》《一剪梅》两遍)  师:读完这两首词,老师有几道题目考考大家,请看大屏幕(出示)。  词内词外  1.从《醉花阴》和《一剪梅》情感基调看,这两首词都是( )向( )倾诉思念之情的。  A.半老徐娘 老友  B.芳龄少女 好姐妹  C.婚后少妇 丈夫  2.读了《醉花阴》,我知道古人在重阳节有( )的习俗。  A.登山玩月  B.赏菊饮酒  C.人浴兰汤  3.《醉花阴》中( )最为精妙,千百年来赞誉不绝。  A.玉枕纱橱,半夜凉初透  B.东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖  C.莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦  4.《醉花阴》作于丈夫赵明诚为官在外时;推测一下,李清照写《一剪梅》时丈夫赵明诚在( )。  A.外地做官 B.在外游玩

【背景说明】1.诵读内容:李清照《如梦令》、《点绛唇》、《醉花阴》、《一剪梅》和《声声慢》五首词。2.教学对象:小学五年级学生。3.学生课前已经通过书籍、网络对李清照的情况有了大致了解。【教学过程】一、走近词人师:生活中有本事的男人被称为英雄好汉,把…

【背景说明】1.诵读内容:李清照《如梦令》、《点绛唇》、《醉花阴》、《一剪梅》和《声声慢》五首词。2.教学对象:小学五年级学生。3.学生课前已经通过书籍、网络对李清照的情况有了大致了解。【教学过程】一、走近词人师:生活中有本事的男人被称为英雄好汉,把…

【背景说明】1.诵读内容:李清照《如梦令》、《点绛唇》、《醉花阴》、《一剪梅》和《声声慢》五首词。2.教学对象:小学五年级学生。3.学生课前已经通过书籍、网络对李清照的情况有了大致了解。【教学过程】一、走近词人师:生活中有本事的男人被称为英雄好汉,把…

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