第一节课教学生认“服”字(初一教师随笔) 投稿:何項順

贵州省沿河土家族自治县中界中学方应龙今年承担七年级两个班的语文教学工作。新学期第一节语文课,老师和学生都还互不了解,在备课时我对教学过程做了一些不确定环节的考虑。上课后,师生都在一种新奇的心理下很快进入正题。我让全班学生齐读第一篇课文《散步》,虽然学…

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贵州省沿河土家族自治县中界中学 方应龙
今年承担七年级两个班的语文教学工作。新学期第一节语文课,老师和学生都还互不了解,在备课时我对教学过程做了一些不确定环节的考虑。
上课后,师生都在一种新奇的心理下很快进入正题。我让全班学生齐读第一篇课文《散步》,虽然学生们的发音有些不够分明,但总的效果还是比较整齐和流畅。接下来,我做了简短总结后,就在黑板上书写“信服”“嫩芽”等八个生词,请两个学生到黑板上注八个字的拼音。两个学生共注出六个字的拼音,结果六个拼音只对了两个。下面的学生也不停地说,有几个字的拼音写错了。
我开始评讲两个同学的注音。“服”字拼音的声母没有写对,我指着“服”字的拼音问:“这个拼音对不对?”“不对!”学生回答说。
我又问:“是哪里不对?”
“是第一个写错了,”几个学生说。
“第一个什么写错了?”我试着问学生,心想:“学生怎么用第一个回答呢。”
这时,学生不再说话,一个个的表情有些茫然。我再问两次,还是没有学生回答。直觉告诉我,学生们可能叫不出声母的名称,或者是对拼音不熟悉不知道该怎样回答。出现这种情况了,我只好放弃我预先的计划环节,准备讲解一下拼音知识。
“好,同学们刚才不回答我的问题,可能是对拼音知识不熟悉,下面我来给大家讲解一点拼音知识。”
“一个拼音,一般由三个部分组成,这三个部分分别是:声母、韵母、和音调,”我一边说,一边写下这句话。并以拼音“sàn”为例,分别指明,“s”是声母,“ an”是韵母,“ˋ”是声调。汉语拼音音调有“薄埃А薄啊Α薄皑A”四种,“sàn”是读第四声。我这样讲着,一些同学都跟着说,好像自己都知道。我补充说,请同学们把这些拼音知识抄下,记住。
“好,现在请同学们再来回答前面的问题:这个拼音是哪里写错了?”
“是声母写错了。”
“对,是声母写错了。这个拼音的声母是‘f’。回答这种问题既可以说是声母写错了,又可以说是‘f’写错了。明白没有?”说着,我把学生给“服”字的拼音纠正过来。
“明白了!”学生回答说。
好,大家明白了,我们现在来解释一下生词。
“服fú”是什么意思?
“服从,”一些同学说。
“解释得好,”我说,“可是这个字还有一个读音“fù”,医生给病人开几服中药,就是这个‘服’。你们听说过没有?”
下面请大家解释一下“服fù”!
学生不说话了。稍后有几个学生开始查字典,其他学生却没有什么行动。
我看看动静,然后说:“同学们还解释不出来?这里有几种办法给生字作解释。请同学们记一下,我这里把这几种办法教给你们。”
我在黑板上板书,并提醒学生记下:
一、回忆以前学的旧知识,看看有没有这个字的解释;
二、查字典、词典等工具书;
三、结合生活经验,联系该字前后的句子进行理解。
“如果用这三种办法你都无法找到这个生字的解释,那么你只有请教同学和老师了。”我补充说。
等学生们抄写好后,我再次提问:
“现在这个‘服fù’该解释成什么?”
“量词!”查字典的同学回答说。
“对,是量词,”我肯定地说,“请同学们以后要学会用多种办法给生词作解释。行不行?”
“好,今天的课就讲这些,下面还有两分钟,请同学们复习一下这节课讲的拼音知识和解释词的方法!”

贵州省沿河土家族自治县中界中学方应龙今年承担七年级两个班的语文教学工作。新学期第一节语文课,老师和学生都还互不了解,在备课时我对教学过程做了一些不确定环节的考虑。上课后,师生都在一种新奇的心理下很快进入正题。我让全班学生齐读第一篇课文《散步》,虽然学…

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