过河教学设计 投稿:胡佚佛

过河(带小括号的运算)教学设计 【教学内容】北师大版二年级下册P19。 【教学目标】 【知识目标】 1、体会小括号的作用,能正确计算带有小括号的运算。 2、通过“过河”的问题情境发展学生提出问题、解决问题的能力。 3、结合解决问题的过程,体会数学与生…

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过河(带小括号的运算)教学设计

【教学内容】北师大版二年级下册P19。

【教学目标】

【知识目标】

1、体会小括号的作用,能正确计算带有小括号的运算。

2、通过“过河”的问题情境发展学生提出问题、解决问题的能力。

3、结合解决问题的过程,体会数学与生活的密切关系。

【思想认识目标】

通过生活情境体会,数学运算中的小括号与实际问题的密切关系。

【教学重点】

会正确计算有小括号的综合算式。

【教学难点】

体会小括号在解决实际问题时的作用。

【教学过程】

一、创设情境,引入主题。

同学们,今天老师要给大家介绍一位新朋友,但是这位朋友说:“你们这节课必须认真学习,我才会出现。”同学们,你们能达到它的要求吗?

二、探究新知

1、师生合作解决问题

师:谁能说说你从这张图中能发现哪些信息?

生1:一共有29名男生,25名女生准备过河。

生2:每条船限乘9人,就是每条船最多坐9个人。

师:同学们观察的真仔细。那么这些学生要一起过河去河对岸,至少需要租几条船呢?

请你和同桌说一说,我们要解决这个问题,应该先算什么?再算什么?然后在练习本上写出算式。

同桌交流,合作探究,总结汇报。

师:谁来汇报一下自己列的算式。

生:29+25=54(人) 54÷9=6(条)

师:请你说说你列的每个算式算的是什么吗?

生:第一个算式算的是总人数,第二个算式算的是船数。

师:分布算式列出来了,现在请同学们根据以前的经验把这两个算式合并成一个算式。

学生自主探索后汇报。

生:29+25÷9

师:按照我们前面学习的运算顺序判断一下,我们这样合并对不对?下面小组讨论一下说说你们的理由。

生1:我们组觉得不对,这样合并就要先算除法,再算加法,就不符合题意了。 生2:我们组也认为不对,我们应该先算男生和女生的总人数,再算需要几条船。 师:大家说的都很有道理,那我们该怎么办呢?

学生思考。

2、探究学习小括号的用法

师:给29+25÷9添上小括号,问:同学们你们认识它吗?

生:认识,我们平时做题的时候就会碰见。

师:这里的小括号可和你们以前见的用法不一样,它在这里的作用可不一般,它可是综合算式中的老大,只要算式中出现它就必须先算它里面的。

板书:小括号的作用:在一个综合算式中,如果有小括号,一定要先算小括号里面的。(生读一遍,初步了解小括号的作用。)

师:了解了小括号的作用后,我们在来看看,现在这道写算式该怎么算? 生:先算括号里面的加法再算除法。

师:现在请同学们跟老师一块来完成这道题。

学生口述,老师板书:

(29+25)÷9

=54÷9

=6(条)

师:现在你知道小括号该怎么用了吗?那么现在跟老师一起来完成两道练习题。 板书:

(7-3)×2 10-(6+2)

=4×2 =10-8

=8 =2

注:先让学生说说先算哪一步,并画出先算的一步在开始计算。

三、练习巩固

师:通过这两道题谁能说说我们在计算有小括号的综合算式时应该注意些什么? 生:必须先算小括号里面的。

师:同学们太聪明了。那么现在就请大家发挥你的聪明才智自己给自己做一道例题。

学生同桌讨论汇报完成。

课件出示:(24+16)÷8

=40÷8

=5

师:请同学们认真读题,先看看这两道题有什么不同之处,再动笔计算。 课件出示两道练习题,指明2人板演:

45÷9-4 45÷(9-4)

=5-4 =45÷5

=1 =9

师:同学们,你们发现这两道题有什么不同之处了吗?

生:一道没有带括号,另一道带括号。

师:带括号以后算式的运算顺序和以前的一样吗?

生:不一样了,得先算括号里面的。

师:今天请小括号来帮忙就是要让它在适当的时候帮我们改变运算顺序。

四、当堂检测

师:看来同学们都掌握的不错,现在请同学们自己检测一下吧!

课件出示课堂检测题目:

1、课本19页:做一做。(要求:画出先算的一步,在进行计算)

2、在下面的算式中添上小括号,使算式成立。

10 - 2 ÷ 2 =4

① 7 × 3 + 3 =42

② 14 - 5 + 3 = 6

3、课本20页:第2题。引导学生看图理解题意后解决问题。

教师巡视及时纠正学生课堂上出现的一些问题。

五、小结:

师:同学们,通过这节课的学习你都学到了什么?

生1:小括号的用法,在一个综合算式中,如果有小括号,一定要先算小括号里面的。

生2:小括号还可以帮助我们改变运算顺序。

师:这节课我们认识了小括号,以后如果需要改变综合算式的运算顺序就可以请它来帮忙了。

过河(带小括号的运算)教学设计 【教学内容】北师大版二年级下册P19。 【教学目标】 【知识目标】 1、体会小括号的作用,能正确计算带有小括号的运算。 2、通过“过河”的问题情境发展学生提出问题、解决问题的能力。 3、结合解决问题的过程,体会数学与生…

过河(带小括号的运算)教学设计 【教学内容】北师大版二年级下册P19。 【教学目标】 【知识目标】 1、体会小括号的作用,能正确计算带有小括号的运算。 2、通过“过河”的问题情境发展学生提出问题、解决问题的能力。 3、结合解决问题的过程,体会数学与生…

过河(带小括号的运算)教学设计 【教学内容】北师大版二年级下册P19。 【教学目标】 【知识目标】 1、体会小括号的作用,能正确计算带有小括号的运算。 2、通过“过河”的问题情境发展学生提出问题、解决问题的能力。 3、结合解决问题的过程,体会数学与生…

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