教学随笔节选 投稿:吕恆恇

教 学 随 笔 节 选周爱莲2007年3月2日 星期五本学期开始,高二的《思想政治》上必修4——生活与哲学。晚修时到⑶班辅导,先后有5位学生问了问题,并向我反馈了一些信息,说许多同学觉得哲学很难学,有同学甚至反映听不懂。多年的教学实践经验告诉我,在高…

【时效性】:已失效 【发文字号】:工商公字[1997]第50号 【颁布日期】:1997-02-24 【生效日期】:1997-02-24 【效力级别】:部门规章 【颁布机构】:国家工商行政管理总局 国家工商行政管理局关于恢复办理《没收 走私汽车、摩托车…

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教 学 随 笔 节 选

周爱莲

2007年3月2日 星期五

本学期开始,高二的《思想政治》上必修4——生活与哲学。晚修时到⑶班辅导,先后有5位学生问了问题,并向我反馈了一些信息,说许多同学觉得哲学很难学,有同学甚至反映听不懂。

多年的教学实践经验告诉我,在高中三年的政治课学习中,难度最大的当属哲学,且主要是入门难。尽管早有思想准备,但听说有学生听不明白时,心中不免焦虑不安,并陷入深深的反思。

本以为自己对教材很熟悉,备课也很用心,上好课应该不成问题。但事实证明,老师懂不等于学生懂,老师讲得清楚并不等于学生一定听得明白。一句话,老师讲得好并不等于学生学得好。

新课程的基本理念之一,就是要求教师要关注学生,授课要变老师好教为学生好学。看来自己对学生关注得还不够,对教材的处理、教学的设计还不够好,导致学生感觉不好学。

2007年3月9日 星期五

针对学生的学习情况,我在教学设计上做了一些调整。主要做法是:第一,注重情境导入,每节课尽量从哲学典故或一些富有哲理的事例入手,调动起学生的学习兴趣;第二,注重问题的设计,尽量从学生的角度出发,设计一些学生感兴趣、有话说的问题;第三,注重教学互动,通过师生互动、生生互动等方式,达到激活思维、活跃课堂的目的;第四,注重情境回归,每节课下课前尽量让学生或小结、或举例,回顾本课所学的知识。

我的努力很快就有了回报,从学生的上课状态、听课情绪、课后练习、科代表反馈意见等几个环节可知,学生慢慢找到了学好哲学的方法,课堂学习效率也得到了提高。

启示:学生是学习的主人,教师是学生学习的组织者、引导者和促进者,我们应该想方设法帮助学生完成好学业。其实,学生在学习,我们老师也在学习,我们在学习传授知识的方法,教学过程其实是师生共同成长的过程。

2007年4月9日 星期一

今天在⑶班上了一节“世界是普遍联系的”。我以竞赛活动的方式作为一节课的开始,要求同学们以学习小组为单位,写出能体现事物相互联系的成语。课堂立即活跃起来,同一小组的学生你一言、我一语,你来讲我来写,短短一分钟时间内,有的小组竟然写出了十几个成语。我抽出几个写得较多的小组,让小组长念出他们所写的成语,其他同学作判断。在“写、讲、听”之后,我抛出一个问题——这些成语有什么共同点?引导学生在思考中准确理解和把握课本中关于“联系”的概念。

紧接着,我要求同学们继续以学习小组为单位,在讨论的基础上举例说明事物的联系是普遍的、客观的、多样的。学生再一次充分发挥了集体的智慧和力量,体现出良好的团结合作的精神。短短的时间里,各小组都举出了很好的事例,且涉及到古今中外,寓意深远,学生在轻松的学习氛围中掌握了事物联系的特征。从课堂练习中可以看到,学生对本课所涉及的知识有了比较好的掌握。

启示:学生是教学活动中十分重要而宝贵的资源,他们是学习的主体,是课堂真正的主人。只要我们老师充分尊重他们,引导得法,给予他们表现的机会,他们的学习热情就会得到激发,他们的学习能力有时甚至会超乎我们的想象。

2007年4月25日 星期三

今天上了一节综合探究课,课题是“坚持唯物辩证法,反对形而上学”。为了让同学们有较充分的准备,真正达到探究的目的,我提前一周作了布置。我与科代表商量列出了几个问题,要求学生以学习小组为单位对其中最感兴趣的一个问题进行探究。这几个问题是:①网络利弊谈;②中学生带手机上学该与不该;③顺境逆境,如何应对?④人际交往苦与乐;⑤我看反腐昌廉。具体操作及要求是:第一,小组内分工合作,搜集相关材料(最好有正反两方面的材料);第二,个人探究与小组探究相结合,比一比,看哪个小组合作得最好,研究得最透;第三,展示探究成果,最好以课件的形式呈现,各小组推出一个代表做演示说明;第四,师生共同分享研究成果。

为了激励同学们,我还定出了几条评价标准,主要包括:①材料丰富、新颖,真实可信;②观点鲜明,积极向上,有说服力;③能运用课本知识分析和说明问

题,做到学以致用;④课件制作生动形象,实用、有创意。由同学们推选出评判团对各小组进行打分评价。

从今天课堂的情况来看,各小组都作了比较充分的准备,整堂课气氛活跃、轻松、愉快,讲的人认真,听的人专心,每个小组都表现得那么好,真有点难为了我们的评判团。当然,输赢是其次,关键是同学们学会了自主、合作、探究学习,学会了用“联系的、发展的、全面的” 观点看问题,提高了学习能力,加深了对课本知识的理解,效果非常好。

不足之处:一是学生能够真正掌握的时间不多,加上能力、经验所限,他们对问题思考的深度、广度和准确度还有待提高;二是在探究的过程中,有的学生很主动、很投入,有的学生比较被动,参与不够,因而,每个人的收获是不一样的。这就需要我们教师要加强指导和引导,关注全体学生,让每一个学生都得到发展。

教 学 随 笔 节 选周爱莲2007年3月2日 星期五本学期开始,高二的《思想政治》上必修4——生活与哲学。晚修时到⑶班辅导,先后有5位学生问了问题,并向我反馈了一些信息,说许多同学觉得哲学很难学,有同学甚至反映听不懂。多年的教学实践经验告诉我,在高…

教 学 随 笔 节 选周爱莲2007年3月2日 星期五本学期开始,高二的《思想政治》上必修4——生活与哲学。晚修时到⑶班辅导,先后有5位学生问了问题,并向我反馈了一些信息,说许多同学觉得哲学很难学,有同学甚至反映听不懂。多年的教学实践经验告诉我,在高…

教 学 随 笔 节 选周爱莲2007年3月2日 星期五本学期开始,高二的《思想政治》上必修4——生活与哲学。晚修时到⑶班辅导,先后有5位学生问了问题,并向我反馈了一些信息,说许多同学觉得哲学很难学,有同学甚至反映听不懂。多年的教学实践经验告诉我,在高…

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