信息化教学设计-------阿基米德原理 投稿:苏泃泄

信息化教学设计-------阿基米德原理 作者信息姓名学科邮件 单位 王廷 物理 529083415@qq.com 山东省淄博市淄川区杨寨中学 电话 年级 13561668671 八年级教学设计教学主题一、教材分析阿基米德原理是初中物理知识中的一个重…

第33卷!第S1期Vol.33No.S1昭通师范高等专科学校学报JournalofZhaotongTeacher󰀁sCollege2011年1月Jan.2011󰀁课堂教学设计󰀂闭合电路欧姆定律 教学设计雷光锦(昭通市第一中学物理教研组,!云南!…

新课标下物理教学的几个雷区[摘要]新课程标准的实施,新教材的推广使用,为物理教学开辟了一片新天地,向传统教学发出了挑战。随着教学改革的不断深入,广大教师进行了许多教学的实践探索,在教学观念、教学方式等各方面取得了极大的转变。但是,不同的教师,对新课程…

信息化教学设计-------阿基米德原理 作者信息

姓名

学科

邮件 单位 王廷 物理 529083415@qq.com 山东省淄博市淄川区杨寨中学 电话 年级 13561668671 八年级

教学设计

教学主题

一、教材分析

阿基米德原理是初中物理知识中的一个重要物理规律,是初中物理课程的重要教学内容。直接用演示实验得出结论,缺乏学生猜想、设计实验验证的环节,使学生对这一结论的得出感到很突然。这样急于追求知识学习的做法很难使学生对阿基米德原理的内容有深刻的印象,往往是停留在死记原理内容、生搬硬套公式的水平,不利于对学生进行科学方法的教育。因此,该课题教学应采用探究教学方法,使学生明白阿基米德原理这一知识的生成过程,更深刻的理解这一原理的内涵,同时有利于学生对科学本质的认识。

二、学生分析

学生在学习本课题内容之前已经学习了二力平衡的知识,在教学中教师要唤起学生对这部分知识的回忆,以便利用该知识对浸入液体物体的受力情况进行分析。

学生头脑中存在着关于浮力的学前经验,有些经验是片面的、不科学的,如看到木头浮在水面上而铁块沉入水底的现象而形成浮力的大小与物体的密度有关的错误认识。但有些经验会促进新知识的学习,例如,许多学生有过游泳经验以及在河里、海里或游泳池里从浅水区走向深水区的经验,知道“曹冲称象”的故事,这些经验知识会有利于学生提出浮力大小跟物体排开液体体积有关的猜想。教师应给学生提出问题或猜想的机会,暴露学生自己原来的观念,并给予学生验证猜想的机会。

三、教学目标

1、知道浮力大小跟哪些因素有关。

2、经历阿基米德原理的探究过程,在活动中能大胆提出自己的猜想,能实事求是的记录数据,根据收集的数据提出自己的见解,善于同他人交流。

3、知道阿基米德原理的内容,公式和适用条件,能应用阿基米德原理计算浮力和解决简单问题。 阿基米德原理

4、学习阿基米德善于观察思考的精神,养成乐于观察、善于动脑的习惯。

四、教学环境

□√简易多媒体教学环境 □√交互式多媒体教学环境 □√网络多媒体环境教学环境 √□移动学习 □其他

五、信息技术应用思路(突出三个方面:使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?)200字

1. 用多媒体播放沉船事故的新闻,引发学生思考。

2. 教师播放准备好的2个动画,一个是在死海上边读书的动画,一个是阿基米德实验操作流程的动画;培养学生观察、思考和归纳能力;培养学生团队精神和交往能力。

3. 学生展示环节:利用电子白板激发学习兴趣,且更加直观形象,提高学生将物理知识转化为实际应用的能力

4. 利用ppt联系生活环节提供的大量图片可以使学生了解物理就在身边,

六、教学流程设计(可加行)

教学环节

(如:导入、讲授、训练、实验、研讨、评价、建构)

用多媒体播放沉船事

引入新课 故的新闻,并提问事故

发生的原因

先让学生根据刚才的

沉船事故自己猜想浮

实验演示 力可能与哪些因素有

关,并且要说明猜想的

理由,教师把各种猜想

结果写在黑板上并且可让学生上台演示,体验向水中压入易拉罐的过程 多媒体展示 学生思考并尝试解释原因 网络搜索和多媒体播放 教师活动 学生活动 信息技术支持(资

引导学生说出猜想的

理由。

引导学生回想弹簧测

力计测金属块浮力实

验,从而排除不当猜

想,对液体密度有关实

验再进一步认识。

猜想:浮力大小可能与

排开液体的重力有关

提问:我们应该如何利

用实验桌上的器材设

计实验去验证我们的

猜想?

1、先让学生根据刚才

的实验自己猜想浮力

可能与哪些因素有关,

并且要说明猜想的理

由,教师把各种猜想结

果写在黑板上并且引

导学生说出猜想的理

由。

探究浮力的大小与哪些因

素有关 引导学生回想弹簧测力计测金属块浮力实

验,从而排除不当猜

想,对液体密度有关实

验再进一步认识。

猜想:浮力大小可能与

排开液体的重力有关

提问:我们应该如何利

用实验桌上的器材设

计实验去验证我们的

猜想?

4、学生分组实验,

并且让学生尝试用规记录实验数据, 学生合作交流并且探讨,确定实验方案 利用flash演示整个实验的操作流思考和归纳能力

范的语言描述探究结果

在得到实验结果后,先

让学生自发的进行分

析,各组交流:他们发

现两支弹簧测力计示

数的变化量是相同的,

期中弹簧测力计第一

次示数的减小量是物

体所受浮力的大小,弹

簧测力计第二次示数

的增加时物体排开水

所受重力的大小

总结实验中出现的问

题:如使用弹簧测力计

不当,物体入水时太

快,造成溢出水的体积

与物体体积不等… 教师对有困难的小组进行引导和帮助,指导学生分工合作,共同协助,培养互助合作的精神 利用讨论性的论学生总结 坛,培养学生合作总结的能力

应用练习 1、体积为50cm3的

铁球,浸没在水中如

图,则它受到的浮力为

多少牛?

引导学生回顾本节课学生练习,并规范解题步骤 多媒体课件演示规范步骤 利用讨论性的论

学生总结 坛,培养学生合作

总结的能力 总结归纳 的学习过程,谈谈有哪些收获和发现

七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计,教与学方式的创新等)200字左右

要把课程、教材、学生等进行了尽可能透彻的研究,尽可能让课堂的实施完全按照原有的计划生成。

依据信息化教学设计,本节课通过沉船事故更加紧密联系生活实际中经常讨论的话题,引发学生的思索积极性,通过flash对整个实验流程的演示,学生对实验操作更加明确,通过上述环节,让学生对阿基米德原理这一本来生涩的理论变得鲜活和富有生命,因为这些都源自学生的直观感受和切身体会。

信息化教学设计-------阿基米德原理 作者信息姓名学科邮件 单位 王廷 物理 529083415@qq.com 山东省淄博市淄川区杨寨中学 电话 年级 13561668671 八年级教学设计教学主题一、教材分析阿基米德原理是初中物理知识中的一个重…

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