学校及家庭教育中语言伤害问题探析 投稿:侯魙魚

[摘要]学校及家庭教育中的语言伤害会给学生带来很多负面影响,分析这些不良表现及背后的原因,进而探索有效的避免对策,意义重大。[关键词]语言伤害原因对策[中图分类号]G456[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2010)04-0162-01…

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  [摘要]学校及家庭教育中的语言伤害会给学生带来很多负面影响,分析这些不良表现及背后的原因,进而探索有效的避免对策,意义重大。

  [关键词]语言伤害 原因 对策
  [中图分类号]G456[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2010)04-0162-01
  
  教育是传授知识、开启智慧、哺育心灵的活动,而这一切都是要通过“语言”这座桥梁来实现的。语言是一把双刃剑,如果运用不当必然会造成“伤害”。“中国少年儿童平安行动”在全国29个省、市、自治区的1170名少年儿童中进行了新闻调查。结论显示“语言伤害”以81.45%的比例成为最关注的、认为最亟需解决的问题。
  一、语言伤害的几种表现及后果
  说教折磨式。主要表现是老师或父母“小题大做”“老生常谈”式历数缺点,提醒注意,述说生活的艰辛、学习的重要等等。令学生不胜其烦。老师或父母这种一厢情愿式的表达方式,会令学生处于一种长期积累的负面情绪的状态,产生逆反、对抗心理,增加与老师父母的隔阂,甚至引发学生过激的行为。
  直接伤害式。主要表现是老师或父母针对学生成绩不好、行为“失当”,直接用粗暴的语言进行贬低、讽刺、斥责。这种语言伤害,一方面会严重挫伤孩子的自尊和自信,产生畏惧、厌学、心智失常、丧失生活勇气等不良后果。另一个方面会对学生的心灵产生难以弥合的创伤,影响其人格发展,对学生的一生造成不良的影响。
  威胁恐吓式。主要表现是教师或父母用带有威慑性的语言对学生进行说教批评。如“我再也不管你了,随你便好了”“你再到处乱跑,我把你腿打断了”“再不好好学习,将来你就去要饭去”等等。研究表明,如果教师父母习惯于使用这类威胁恐吓式语言,则会使孩子心理形成长期的压力,有可能会导致孩子成为抑郁症、焦虑症患者,形成长期的心理创伤。
  二、语言伤害产生的原因
  学校及家庭教育中语言伤害所反映出的问题,不单单是教师、家长或是学生个人的问题,而是折射出了整个社会教育理念、教育方法与教育需求之间的矛盾与冲突。
  一是教育中人文精神培育的缺失。现实中,以学习知识、提高“得分能力”为主要目的的应试教育,忽略了教育的育人功能,缺乏对一个人自由思想、独立人格、高贵气质、平等意识的培养。教育中的语言伤害体现的实质是教师、家长与学生地位的不平等性,以及教师及家长对教育认识的“偏差”。教师和家长缺乏培养全面发展的“好孩子”的意识,缺乏对学生人格的尊重。一个总在接受教导与斥责的孩子是无法形成独立的人格,平等的意识,强烈的责任与操守以及坚韧不拔的意识品质的。
  二是教师与家长教育能力的缺失。教师与家长都是本着“爱”的目的来教育学生的,但“爱”是需要一个科学的方法、正确的形式来实现的。教育中伤害性的语言,一定程度上反映出教师、家长不了解学生成长的规律特点,完全按照自己的主观愿望和理想的模式去要求、去评价学生的发展,不知道学生所发生问题的原因及实质是什么,不知道采取什么样的方法对策是正确的。这些都是教育能力缺失的表现。
  三是社会及学校对教育引导监管的缺失。教育中伤害性的语言,很重要的原因是整个社会在对科学教育理念的传播与倡导上做的还很不够,科学的教育理念及教育方法没有成为共识和自觉的行动。另一个方面,对于教师及家长的教育行为缺乏有效的监督管理,教师及家长不自觉的形成了一种权威意识,也就放松了对自己言行的控制。
  四是教师与家长目标压力过大的产物。当前,教师中存在教学成绩与职称评定、末位淘汰等“挂钩”的效绩评比制度,家长也在为孩子的升学、就业费尽心思,教师与家长都面临着巨大的心理压力,由于这种不良的心理状态,使教师及家长不自觉的用一些伤害性的语言来宣泄释放压力。
  三、克服语言伤害的对策
  一是要倡导科学的教育理念。要开展科学教育理念的普及活动。社会、学校和家庭都要把培养人文精神和独立的人格作为教育的目标,引导教师及家长能够发自内心的尊重学生,为学生的全面健康成长创造良好的心理空间。同时也要让教师及家长充分认识语言伤害后果的严重性,自觉抵制语言伤害。有的学校通过制订“教师禁用语”的形式来防止语言伤害问题,这不单纯是对教育用语的规范,更重要的是强调了科学施教、文明施教的理念。
  二是加强教师及家长教育能力的培养。教育行政部门、学校应当加强对教师依法、科学执教的指导,使他们掌握科学的教育教学方法。掌握学生行为及心理发展的特点规律,了解如何对学生进行科学的管理、批评、教育,了解如何教育有不良行为的学生等。家长要树立自觉学习提高的意识,既要强化对孩子爱的意识,更要提高“会爱”的能力。
  三是要关注和解决教师、家长、学生的心理压力问题。一方面需要教育体制的更新发展,改变当前这种应试教育的大环境,使教师、家长、学生对学习的压力都能够减小,保持一个良好的心理状态;另一个方面教育行政部门(学校)应该把解决教师、家长、学生心理问题做为一项重要的工作,通过建立起有效的交流反馈机制,使教育行政部门(学校)能够及时掌握教师、家长及学生心理状态,积极进行干预调整,帮助教师和家长消除心理压力,促进学生不断增强心理承受能力,为教育活动的顺利开展提供良好的支持和保障。

[摘要]学校及家庭教育中的语言伤害会给学生带来很多负面影响,分析这些不良表现及背后的原因,进而探索有效的避免对策,意义重大。[关键词]语言伤害原因对策[中图分类号]G456[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2010)04-0162-01…

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