蜀道难(李白) 投稿:魏钜钝

蜀道难教学目标1. 了解诗人李白及这篇诗作的写作背景2. 通过诵读品评,体会这首诗作想象、夸张等艺术手法的运用3. 感悟诗人的激情放达的情怀及浪漫主义的情感教学重点1从学习诗歌的朗诵入手,领会诗歌情感节奏的逐层深化和飘逸豪迈的气势 2体会李白飘逸浪漫…

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蜀道难

教学目标

1. 了解诗人李白及这篇诗作的写作背景

2. 通过诵读品评,体会这首诗作想象、夸张等艺术手法的运用

3. 感悟诗人的激情放达的情怀及浪漫主义的情感

教学重点

1从学习诗歌的朗诵入手,领会诗歌情感节奏的逐层深化和飘逸豪迈的气势 2体会李白飘逸浪漫诗风的形成及本诗的艺术手法的鉴赏

教学难点

鉴赏李白豪迈俊朗的诗风

教学方法

1朗读法

2点拨法

3自主学习、小组合作

教学时数

2课时

教学过程

第1课时

一、导入

火车在蜿蜒的秦岭隧道穿行时,我们不禁惊叹社会主义建设的伟大成就。同时,也必然会想起入蜀“难于上青天”这一脍炙人口的诗句。今天,我们一起来读李白的《蜀道难》,领略一下作者为我们描绘的秦蜀道路上的奇丽惊险的山水,感受作者对国家命运的忧虑。

二、作者及写作背景的介绍

李白,字太白,号青莲居士。盛唐伟大诗人。少年时就显露才华,吟诗作赋,博学广才。“五岁诵六甲,十岁观百家。”从二十五岁起就长期在各地漫游,对社会生活多有体验。但在政治上不受重视,又受权贵谗毁、排挤,政治抱负未能实现,使他对当时政治腐败,获得较深认识。安史之乱中,怀着平乱的志愿,曾为永王幕僚,因兵败牵累,流放夜郎。中途遇赦东还,晚年飘泊困苦,卒于当涂。李白性格豪迈,渴望建功立业。他粪土王侯,傲视权贵,同情人民,关心政局。李白是继屈原之后最杰出的浪漫主义诗人,他留下许多脍炙人口的诗作,《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色,李白诗风雄奇、飘逸、直率、自然,对当时和后代都有巨大的影响,并著有《李太白全集》。

《蜀道难》是乐府《相和歌辞•瑟调曲》旧题。本篇根据这一诗题传统的内容,以雄健奔放的笔调,运用夸张形容的手法,描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川。表现出诗人对山河的热爱。同时将人间险恶与蜀道难进行了有机的对比,表现了诗人对国事的担忧。

三、朗读课文、正音

1教师范读,学生注意听,标记生字词

2请学生标音,读字词

鱼凫(fú) 石栈(zhàn) 猿猱(náo) 扪(mén)参(shēn) 巉(chán)岩

飞湍(tuān) 喧豗(huī) 砯(pīng)崖 吮(shǔn)血 咨(zī)嗟(zījiē)

抚膺(yīng)渚zhǔ

同时注意通假字“所守或匪亲”中的“匪”同“非”

四、带领学生逐词逐句的讲解课文

1注意易错字词的强调(如上,再次强调以加深印象)

2注意一词多义,词类活用的重点讲解

一词多义:危 危乎高哉 高 危如累卵 危险 去 连峰去天不盈尺 距离 阳虎去齐走赵 离开 或 所守或匪亲 如果,倘若

或重于泰山,或轻于鸿毛 有的,有的人

词类活用:猿猱欲度愁攀援 愁,为动用法,为……发愁

使人听此凋朱颜 凋,使动用法,使……凋谢

砯崖转石万壑雷 转,使动用法,使……滚动

侧身西望常咨嗟 西,名作状,向西

五、背诵这是首诗作

第二课时

一、回顾上节课所讲的知识点,并请几位学生来背诵这首诗

二、解读赏析全诗

1全诗共三节,每节都主要写了哪些内容?(学生交流、讨论)

第一节, 道蜀道来历,状蜀道高峻——感叹蜀道的高峻难行。

写景物凄清,状山水险恶——感叹蜀道的艰险可畏。

摩剑阁之险要,想杀人之惨景——叹战祸之烈,有申戒之意。

2提问:读过这首诗后,你会发现有一句话重复出现了三次,你知道是哪一句吗?

“蜀道之难,难于上青天”。

这句话在文章三段中分别出现了三次,是不是简单的重复?它们各自的作用是什么?

这句话像乐曲的主旋律,激荡着读者的心田。第一次出现:领起全文,叹山高,为全文奠定了“雄放”的情感基调。第二次出现:叹蜀道的险,再次强调了蜀道难,把全诗推到了高潮。第三次出现:叹战祸之烈,与开头和题目互相呼应。

3诗人是怎样通过浪漫雄奇的手法来表现蜀道的雄奇险峻的?

神话传说:五丁开山、六龙回日——写出历史上蜀道不可逾越之险阻。 虚写映衬:黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘——映衬人行走难上加难。 摹写神情、动作:手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚——困危之状如在眼前。

借景抒情:古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木,子规啼夜月)——使人闻声失色,渲染了旅愁和蜀道上空苍凉的环境氛围,有力地烘托了蜀道之难。 运用夸张:“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”——极言山峰之高,绝壁之险,渲染了惊险的气氛。

小结:李白正是以变幻莫测的笔法,淋漓尽致地刻画了蜀道之难,艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌,描绘出了一幅色彩绚丽的山水画卷。作者表面写蜀道之艰险,实则写仕途坎坷,反映了诗人在长期漫游中屡遭挫折的生活经历和怀才不遇的愤懑。

4这首诗有什么艺术特色

(1)善于把想象、夸张和神话传说融为一体,豪放飘逸。 (2)发展了乐府古题,字数参差错落,句子长短不一。

(3)反复咏叹,一唱三叹。

三、1在背诵的基础上品味诗人的浪漫主义诗风

2李白是投江自尽的。这样一个伟大的浪漫主义诗人,一个性格豪放的诗人,为什么要选择这样一种归宿呢?你能从他的生平和诗歌中找到答案吗?

蜀道难教学目标1. 了解诗人李白及这篇诗作的写作背景2. 通过诵读品评,体会这首诗作想象、夸张等艺术手法的运用3. 感悟诗人的激情放达的情怀及浪漫主义的情感教学重点1从学习诗歌的朗诵入手,领会诗歌情感节奏的逐层深化和飘逸豪迈的气势 2体会李白飘逸浪漫…

蜀道难教学目标1. 了解诗人李白及这篇诗作的写作背景2. 通过诵读品评,体会这首诗作想象、夸张等艺术手法的运用3. 感悟诗人的激情放达的情怀及浪漫主义的情感教学重点1从学习诗歌的朗诵入手,领会诗歌情感节奏的逐层深化和飘逸豪迈的气势 2体会李白飘逸浪漫…

蜀道难教学目标1. 了解诗人李白及这篇诗作的写作背景2. 通过诵读品评,体会这首诗作想象、夸张等艺术手法的运用3. 感悟诗人的激情放达的情怀及浪漫主义的情感教学重点1从学习诗歌的朗诵入手,领会诗歌情感节奏的逐层深化和飘逸豪迈的气势 2体会李白飘逸浪漫…

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