水的形态和旅行 投稿:冯崓崔

《水的形态和旅行》教学设计 一 、教学内容 水的形态和旅行 二、 课时安排 1课时 三、教学目标 知识与技能: 1 、能理解身边的水是以什么样的形态存在并举例。 2、会完成水循环模拟实验。 3、运用示意图,说出水循环的过程和主要环节。 过程与方法: …

西眉中学2015级高一期末考试 模拟试题 一、积累与运用(35分) 1.下列注音全对的一项是( ) A.菲薄(fěi) 桀骜不驯(ào) 立仆(pū) 夜缒而出(zhuì) .... B.畜养(xù) 咬文嚼字(jué) 解剖(pōu) 长歌当哭(d…

- 1 - 确定危害的显著性―方法1 I. 发生的可能性 可能性是指危害在正常条件下发生的机会。对于每一个识别的危害,HACCP小组必须要考虑其发生的可能性或者概率。 在本方法中,危害发生的可能性可以简单地评估为高(H)或者低(L),例如: 鲜鸡…

《水的形态和旅行》教学设计

一 、教学内容

水的形态和旅行

二、 课时安排

1课时

三、教学目标

知识与技能:

1

、能理解身边的水是以什么样的形态存在并举例。

2、会完成水循环模拟实验。

3、运用示意图,说出水循环的过程和主要环节。

过程与方法:

通过动手实验,掌握水循环的基本原理。

情感态度价值观:

使学生增强水资源的忧患意识,树立科学的资源观,养成节约用水的习惯。

四、教学重点

认识水的三态和水循环的基本过程。

五、教学难点

水循环对地理环境和人类活动的影响;

六、教学方法

1.小组合作实验法;2.启发式讨论法;3.自主学习法。

七、教学过程

(一)谜语导入(1分钟)

生:水。

揭示课题。

(二)推算人身体里含有多少水分。(5分钟)

师:水是生命之源,植物离不开水,动物也离不开水。

(幻灯片出示相关图。)

师:读懂示意图,说说可以怎样推算出人身体里含有多少水分。

(三)活动1:水的形态(6分钟)

1.小组交流我们身边水的形态。

2.教师出示图片,让学生观察总结。

3.把发现的知识记录在表格里。

小组交流完成。

生汇报结果,师小结。

4.师:水、冰雪、水蒸气,他们都属于水的三态,水在自然界中不断地经历着三态的循环变化,形成一个巨大的循环系统。接下来,我们一起来做个水循环模拟实验。

(四)活动2:水循环模拟实验(15分钟)

1.师:以事先分好的小组为单位,完成水循环模拟实验。

(生自主读实验表并合作完成。)

水循环模拟实验

活动时间:3月23日下午

活动地点:鸭江小学

活动人员:

材料准备:沙子、水、一个平底碗、一个小瓶子(刚好可以完全放进平底碗中)、食品薄膜(保鲜膜)、橡皮筋或橡皮圈、一块石头、台灯(可选)

活动过程:

(1) 在平底碗中加水,使得水盖满碗底,在小瓶子中装满沙子,然后放入碗内。

(2) 用保鲜膜盖住碗,用橡皮筋扎住碗口。

(3) 用石头压住保鲜膜,石头放在小瓶的正上方。

(4) 将碗放在阳光下直晒,或放在台灯下直接照射。过一个小时后,观察碗和保鲜膜。

(由于时间有限,我们实验的水用了热水。学生能很快看到一点实验效果。)

2.师适时出示自己课前做好的实验,让学生观察。生观察后与全班交流。

3.结合自己的实验,完成实验报告单。

4.生汇报,师小结。

活动发现:

观察了碗和小玻璃杯:

(1) 碗中的水明显少了许多。

(2)盖着杯子的保鲜膜上有着明显的水滴。

(3)在杯子底下的内部可以清楚的看到水蒸气。

(4)再看看杯子里面,沙子都被水浸湿了。

(五)交流与讨论水循环:(10分钟)

师:自然界的水像个“勤快的旅行家”,不断地在海洋、大气、陆地中旅行。

1. 观看动画故事,在故事中寻找知识。

2. 海洋水、陆地水和大气水在自然界中不停地运动着、变化着,构成水的循环,如课本4页图。

3.在小组说说水是怎样旅行的,有哪些基本环节。注意图文结合,观察图中每一个箭头的含义。

(学生阅读教材、独立思考后,展开讨论。教师鼓励学生发言)

【生】水汽蒸发、水汽输送、降水、地表径流等。

3.师分解教材中的图片进行解析并小结。

海洋上蒸发的水汽大部分以降水的形式落在海洋里,构成海洋水循环.另一部分被气流带到陆地上空,在适当的条件下凝结,又以降水的形式降落到地表.地表水通过径流的方式流归大海,构成海陆水循环.地表水有三种出路:一部分顺着地面流动,汇集到江河湖泊里,最后流进海洋,成为海陆水循环的一部分。一部分通过土壤和岩石的孔隙、裂隙和溶洞,渗透到地下而形成地下水,在表层土壤中和地下流动。贮于地下的水,有些上升至地表被蒸发,有些向深层渗透,在一定的条件下溢出成为不同形式的泉水;返回地面的地下水,最终会注入到河流、湖泊和海洋中,也成为海陆水循环的一部分。还有一部分因地面、水面或植物的蒸腾作用重新蒸发,回到空中,遇冷凝结成为降水,构成陆地水循环。这就是海洋水、大气水与陆地水之间相互转化和相互依赖的关系,正是这个相互转化和相互依赖的不停运动,完成了地球上水的循环。

(六)链接:地球上“水”情知多少?(2分钟)

地球上水的总储量为13.86亿立方千米,可供使用的陆地水只占水总储量的

3.5%,可利用淡水总量仅约为地球总水量的0.2%。

目前,世界上有100多个国家、近20亿人口淡水资源不足,其中29个国家约4.5亿人口生活在缺水状态中。

(七)拓展(1分钟)

同学们,根据所学的知识和平时的积累,你觉得中国会“缺水”吗?并简要分析一下原因。

(八)板书设计

(略)

《水的形态和旅行》教学设计 一 、教学内容 水的形态和旅行 二、 课时安排 1课时 三、教学目标 知识与技能: 1 、能理解身边的水是以什么样的形态存在并举例。 2、会完成水循环模拟实验。 3、运用示意图,说出水循环的过程和主要环节。 过程与方法: …

《水的形态和旅行》教学设计 一 、教学内容 水的形态和旅行 二、 课时安排 1课时 三、教学目标 知识与技能: 1 、能理解身边的水是以什么样的形态存在并举例。 2、会完成水循环模拟实验。 3、运用示意图,说出水循环的过程和主要环节。 过程与方法: …

《水的形态和旅行》教学设计 一 、教学内容 水的形态和旅行 二、 课时安排 1课时 三、教学目标 知识与技能: 1 、能理解身边的水是以什么样的形态存在并举例。 2、会完成水循环模拟实验。 3、运用示意图,说出水循环的过程和主要环节。 过程与方法: …

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