语言伤害的语用成因分析与解决对策 投稿:李鎩鎪

2 1第 3 0 0期 总第 年4o 期 海 南广 播视 电 大 学 报 J学u n Haf n nR ia o r a o i a d &o TV nU vr i l i est y 2 N0. o10 ● 3 G r lS rn .a0 ee a…

途中导游词 各位评委老师好,我今天的途中导游是截取自川西旅游环线的一小段。现在开始我的途中导游。 亲爱的游客朋友们,大家好! 从早上8点从成都出发,到现在,我们已经经过了两个小时约148公里的车程。到我们今天的目的地海螺沟,大约还要行驶4个小时160…

亲爱的的游客朋友们: 我们今天的目的地是广安,广安位于四川省东部,距成都约300公里,是四川最东端的城市。一路上我们将会途经遂宁,南充,阆中,整个车程大约需要三个半小时。 还过20分钟我们就将进入阆中境内。阆中位于四川东北部,嘉陵江中上游。阆中是世界…

2 1第 3  0 0期 总第 年4o  期

南广 播视 电 大 学 报 

J学u n  Haf n nR ia o r a o  i a  d &o TV nU vr i l  i est y

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语 伤言害 的语 成用 因析 与分解对 决策

关世 民  ,王 净 

海 师范大南学 外语 院 学 海,南 海 口 025) 17 8

要摘 语:伤害问题言是谐社和会设建程过不可忽视中的问题 , 决解语言伤 害问既要靠和题社会谐大环 

境,

要靠语也言文 明 惯习的成和教育养 。西方用学语理中论的 合作“则原 ”“ 貌则 ” “原 、 、 礼接言语间 行为”  

语 和言谐际交 的典经式范学。和习研西方 语用究学 理对论分析 言语 伤害 成因 出,决解语言 不 和 问谐对 题 找 策有借具鉴参与考意义 。 

键关词: 伤害言 ;语 语用析 分 言;和 ; 谐 交语范式 际

中图分 类号 : 3 H0   文 献 识 标 :码 A 文 章编号 09:— 7 321 )3 — 80 一 510 9 (4000 50 o

一 

言伤害 的 用语 视分析角

 

功¨能 ] ( 眦。 在 交际 过程 中,们 的话语 具  有 人

某语种效力 果 这种,语力果效积有极作用 , 也 

有消 极作用 话语。 语 的 就力 影 是响听话 者感 情 、思 想  和为行的 语言 功 效。 一句 说话 出口,不 仅具有  表 思想 和观 点 的作用达, 重 要的 是会 在 话听  者更身 上 产生 某影 响和种结 果】     (几。 语 言 行  分 为接直 语行言为和 间 接 言语 行为两 种 , 直接 言语 行 为 是以说话 利人 为取益 向的 言语 行 ,为 话   说人 不毫掩 地饰 选 自己择喜欢 语的 言 式 向形听话  

者言 伤害语属 于 不 当的话 语 为 或行者 意恶 的 话  行 语为不。 的话当 语 行为是 指在 交 际 过程 中,  

由于语

使言用力不能 , 说话佳不人经意地 使用  了

不得 体、 不 明或 文 者不 的 言 雅 语 达 方 式表 听,  话给 者来带脸面 或者 心理伤 害;意 的话 语行为是  恶 指话说人 为 了 故意达 到 想伤害 听话 者 脸 面 和 自   尊 目的 的 过, 辱侮 、通 贬 、低骂 、 斥等 过激 的  责 训 语言 为行给话听者 来带神精 折 和心磨伤 理害。

从语 用 角度 看 言,伤 害实 际 上是言 语 为  语行 理 论的 “施 事 ” “与 取效 ”的 语 后力 果。言语 行为 

达自 的己想和思点。间观接语行言为是以  听

话者 利益 取 向 为的言 语行 , 通过为 委婉、 貌 礼 隐 、

喻、 气客 的语言 为 行来表 达 说话 的人 思 想和观  点。 不 同语 言 对形 式 的 择 与选 使用通 常 反 映 了  际交 方双社 会 地 位、 势 大小 和长 幼 辈分的 差  权别, 同时 也 反 映 出说 话 人 的 明文 素 质和 道 修 德 养 说。话 人的语 言 方 式 择倾 选 和语向 文言 素明 质 度程 定 决着语 言 和 谐交 际质 量 如果。 说 话 人 

创论 始人简 ・奥斯 玎( .. tu 1) J L 5 Asn 在9年5 i 提 出了言语 行为 论理 ho  (pefaht ,t r oe  e c) 他认  c sy

语 言为交际是 一 种 社 会 行 , 为 “有有 所述 ”具 言  ( otnr c )“ 所 为有 ”io nrt ) 1ci a at、 言 co y ( li cayta和   l

o “言所 果 ” 有r pcayoat的 言内言外三 种  和(le tnr c)oi

收 稿 日 期 :0—07 l 21一 10

作者 简介 :关民( 世6一9) 男, 1 , 满5 , 宁大族连。文人硕 士,学 辽南师海大范学外 语院学教授副 。要研 究方 主:向用 语  、 学英语课与程学论;教 王( 93净)一 女 ,61, 汉 族, 南海 文昌。海人南师大学外范语学院讲 。师要研 主方向究:言学 、语  

语口翻 。  

译基

金 项: 南省目哲社会科 学学20 海 0 年9规划项课题《 立学用视 下和谐角 交范式研际究与建 》 HN K构9 3— 语) ( 0S O 阶段 

性研 成 果 

5 8・ 

在 际过交 程 中,选择 合 不作的语 言态 度 和不礼 貌

 初中之 问 , 因此 没 有形成 良 的好语 言惯习 。由 于 

语 言方 的 ,式会 给 话听人 带 来 相应伤 害 ,对  就这 人际

关系 和社会 和 谐都 会造 成一 定 影 响 。为 此 ,  

些人这没 有良 好的语言 习惯 ,之缺乏 够 的社足 加 

文 明素 , 社养会 交 际 程过 , 有中 意无 意   在给会 社 会语 文言 环 明 境带 一些来 染 。污 

( ) 明 质素低下  二文

究研 查找语 言伤 害 社 的会根 源 ,析 不良后 果 , 分 提 出 解 问 题 决对 的 策, 净 社 会 语 化 环 境言、 对营

造 和谐 交 际 氛 、围高 们 人语 言的素养 具有 显   提

文 明素 质是 指人 在社 生 会 中表 现活出来 的  公德意 识 、 化 素养 、文 谈言 举止 衣着 、扮打等 想思  行与为 的 综 合品 质 人。 的 文明 素质 具 有静 态 和 动态 两  种 征 。特静态 明文素 质 是 人 指 的道 修德   养文 和明貌礼的 涵内 性 特征, 就 通 常是 所说的  也 “修养” 动

态 明文 素 质是 指 人的 言谈 举止 、 ;貌 

行 礼和为文 习 明 的表惯 征 性特 点 。文 明 素低质 下 

的实 现义 意西方 。语 用学 合的 作 原则 、 貌 则原  礼 和言语 为行 理论 在语 和言谐 交 际 究研 中具有   积极 的借 意义 。鉴通 过 洋为 “用中” 的分 析研究 ,   汲取符 我合 们主 文 流化 的 理论 和实 践 素要 ,为研  究语 言伤 问害题 供提了语 用 研 究方 法 指 导, 有  为效解决 语 言 伤害问 题 供提了语 用范 式的 借 鉴 参 与

考  。

的 人 常指通 些 那缺既乏 静 态 , 又 乏 缺动 态 明文素   语二 伤害 言题 成问  因 的人质 , 通们常 由 于 乏 应 缺有 素 养 的, 能 够他 不 正常 行 履会社 文明道 公 约 ,德这 其中 也包 语括  言

言语 伤现害 不象 单纯 是言 行 语 问为 题,有  还

会社 根 问基 。题 的 党 十 六 届 中全四会 提 构 出  建 会 社义主 和社会谐后 和, 谐社会” 成 为 中国   政“ 便

养修薄 弱人或的那者些 语言力好能是但 文素明

质  差人 的。文明素 低 质 的人 在下语言 交际中 往,

往 习惯 选于 粗 俗择 、 、 级 低流下、 毁 、 视、诋 蔑嘲  笑

、 社会治 生 活中热的门 话语。 和谐社 会 构的 建是 

等 侮 辱 和歧性视 性 语 言的表 达 方 式 。这些 通 人常 构成 语 言伤害 事件 的主 体特 别。 是那 些 有一 

个系统工 ,程 一是个 长期 复 杂 过 程 。和 的谐  更

会 构建 的 重 要 容 内 之一就 是抓 社 语会言 和 谐 

定 语言能力是但 明素 质文 低人给社会的来 的带 

语 言伤 害 加更严重 ,因 为这 些 会选 人择利 用 语  言知 识“器 ” 与 其 交 际 的 人进 “行 武 对毒恶 ” “   和诋毁

” 的 攻击 ,性 语把言 作 为 打击、 害 诋毁 的和工 伤 

设 。社建会 语和谐言设建要 决解的一个 突 出问

题,  就 是 语言伤 害题 问。 言语 害伤 问题成 因 比较  杂复, , 据是 本课 题 的 查调 研 究 相 和 关文献   但 综述根, 们 认为导 语致言 伤害 的 因主原要 有 以下  我

四 。点  

。在这 个 过程 中, 语 行 言 的为“ 有所 为 ”言和  “有 所果 ” 言破 的 性坏 语力 作 用往往形 成 大 较的 语 言 伤害, 也 社是会 不和谐 因 素的主 要导 火  这索。

 ( )一 言修 语养 弱薄  语 修言 养是 一 个 人 在交际 中所表 出现来 的 语  能用力和 用 语态 度的综 合气 。质语 用能 力   是一指个 人 语言 在 知 对层识 上 面逻的 辑性、 准 确性 和系统  的性把

控 水 ; 用平态度 是 个一 对 交 际人  语 过程 语 中 音 低 高、奏 快慢 、态 感情做 出 的 倾 节

()三 法律 意 淡识薄 

律 识意淡 薄也 是 语 言 伤害 的主 要 成。因 语  言伤 害也 称 之语 言为 力暴, 是 利用 就 语 言给 听  者带话 精来 神伤 害和 心 理 打击。语 言 伤 害 仅不 是  个 德 问道 题, 且 还是 律法 题 。我问国 《而 民  法

向性选 』择。语 言修养好的 人 ,交在际过 中程能 够做到 言语达礼表貌得 、 晰体明、 明友了好 。 清  文

语言 养修差 人 通的 常对 语言 准的确 性 、 系 性 和统 逻  辑 掌控 能性 力不好 , 交 际 过 中程, 在 语 行言为  的得 体 性 和礼 貌性 就显 得很 差 。 这 些 习人 于 

则》通1 条规0定 :民公姓的权名、第 2 “ 肖像权、  名誉 权 、誉权荣到受害的侵 ,有 权求要 止侵停害 、恢 复 名 、誉 除 影 响、 道礼歉 , 可 要以 求 赔 偿损  消 赔并失 ”19 年最高民人法院 ;93《 于审理关誉权名案件  若问干题的 答解》 确规明定: 书面以或 者头口 形“ 式辱或侮诽者谤 人他 ,损害他名人 的誉 ,应定认 为侵害 他人誉名 权。由此 可 ,见死人骂 ” “”“ 、 死 气

人” “死 人 ” “ 人 ” 死样 要负法 律责任 。和 杀、 打 一 

择选低俗、粗 的俗言语表达方 , 式在与交人际,中  不注 意听话人 的 心 理 感受 , 顾及 听 话 人的   不

子面 ,起话说 来, 往 是无口遮 拦 这。些 人 大 多数  往

是属 社于 底会层 的 缺少 化文 教和育 的人 , 些人 这 接 受教育水 平 遍 偏 普低 ,化程 度 通 常是 小 学和  文

日常生活 中 ,有 人些 律法意识淡 薄 , 认总 为“打  ・

. 9

人 ”“、杀人 ” 是 违法 罪 犯 ,出 不逊 、言意诽谤 恣 造、 谣 中 伤 、意 诋毁 等语 言 伤害 就 不 于 属 法 违 行肆

。为因此 ,些这 往人往置 法 律不于顾 ,制 造 “言  语害伤” 为家 便常 饭。 这种现 象 经 常发 生 个在别 成

 

跳楼啊 !然 而,国 忠却说, 事我还管这不 了 ” ,史 “ 一

楼二别 去楼啊 , 要去 去就 ()跳 五楼 ” 然后 。 甩, 

手 离开了 …  政 府官 员 能 够 说 出如此 伤天 害 理 

雷 的话语 , 不人仅 害伤了 王 秀珍 人 老人的 和 格   自 ,尊是伤 害 我了们 党 和府 政的形象和尊严 。更  四  言 语伤 害题解问决 策对 

家长、 师和公司 理 者管 身上, 因为 教 长 家 师 、 和教 管理 都者负 教有 和 管 理 育责任 。在 教 和 管 理  育 过

程 ,中 法别 律意识 淡薄的 家 长、 和 管师 理  个教者把 施 言实 行语为作 压为 制、 打击 和管 人束 的  力权工具 随 心 所 欲 以使 用加。 其结果 是 侮 辱听  话 者人 格, 听伤话者 的 自 和尊自信 , 抑话 听者   损

压心理 的, 了成“ 辱 或 者 诽谤 他 人 ” 侮 构违的法 事 实 。 例如 ,教说 师生 学:全 校也再找 不 出比你  有

语 言 害不仅 是伤语 言 身本 题 , 问主要还 是社  风气会和 党 风党 纪题问。在 构 和谐 建 社会 进程  中 ,言伤 污害 染了 会社风 尚 ,导 不 了意良识 ,语 诱  成为 多许 会 社矛盾 突冲 的 导索火。 语 伤言害   经已成 当今为社 不会 和 的谐诱因 之 [一( )    。脚因 ] 此 ,注 并 研究社 会 语言伤害 问题 , 出问题   解关找 决 对策 应 该 为建成设和谐 社会 的 要重课 题。

( ) 一 化 法律强意识 

更笨的人 了 , 了人 , 别定跳楼 了死 了算 “ 换 ” 肯像; 你 样 这天 生的就是 个蠢 才 木,不可 雕 。 也 师教 朽 ”说

些这 是话出 于 教批育 评的 目 的,是这 种 教 育  但评无 批是一疑种 违行法为 被教,育 者 带 来大很   给精的 打神击 和理伤 害 心  

(。 )力膨胀 严重  四

权和谐

社 构 建会必 须 立 足于 法 基 础 之 上律 。 

我 《国民 法通 则 》 对 护保 民的公 名姓 权 、肖像 权 、  名 誉

权 、 誉 权有 明文 规 ,定以书 或 面口头形 荣  对

力膨胀是 超出职 范 权而围滥 用 职权 的违

 违纪 现 规象 权。力 膨胀 行为 大多 发 生 在 手 握 中

侮辱或者式诽谤人 , 损害他人他名誉行为的定 认为

侵害人他名誉 权 成, 法 行 为。在人 际违交往   构中,人 人 与 间基之本 上 是 谐 相和处 的,由 于 个但 人

格性、 情 活 、 趣 活 习惯 、 生生 世 观界、 值 观 以价

有各

种大 小权力 的 人身 上 权。 力 胀膨 是一 种行  政管

腐理 现象 败。一 些人 利 用党 和 民给 的权人

利 ,在 会生社 活中 颐指,气使, 武扬耀威, 刻时把 

己当成 有身自 、份有 位地、 权 力的人, 有工 在作 中  发雷言 “、雷 语、 雷事 ” 说 办似乎。 自在己 管 理  地的 上 ,盘 己就自 是 “皇 ”帝 己的话 语 就 是自政  土

,及 在一同事物上 表现 利的 害 关系 不 , 同人与 之  人间 就 不 可避 地免会 发 生这 样或 那 样 的矛盾 冲  突  ’ ]‘ )。话 语冲 突 的潜 问在 题 是 客观 存在  的 , 键是 当话 语冲突 生 发时 如何对待 。从 言语   关

行为理 论分 析 看, 语 冲 突 起 因的 是由 引发语  话 ( 话发 的人 语 话 的)不 体 或得 不 文引 发答明 话   人不的 和反驳满 ,而 方双 话 进语入 冲突状 态 在 。进 这 情种况下 , 听话 方要 有 维 意权识 , 遭受 到   在 重严语 言 害 伤 时, 保 持 克制 的同 时 , 要注 意 保  在更

,己的自决定就是法律“。 中网华论坛0”9年 2 

90发 月 布的一则 消 息 : 6月说 “23 日午 , 中在济 南 

市天桥区某酒 店 某区管主文 和 教化 育的局 长 ,   借耍酒疯 ,辱 和 他 起一 饭 的女吃士 ,即发 生了 侮 当

口和肢体冲角。 突有当新华网记者去采访并前且  要道报件事这时, 这 局位长狂疯地叫嚣: 华网  新

不就‘ 是化文 位单 , 是么 管文 化的, 敢 在新 华 我 你

曝网 , 我就光叫它 关 闭 。 这  种人 力权 欲膨胀   ”

一留证据些和请求目击者作证 , 让那些伤害自己  

精 神 ,谤 诽己自名誉 的负 法人责任 律  

。( ) 倡导二语言 明 文

到 了极 点, 们 能够 待 新 闻对媒 体 如此 口 狂出 他 言 ,待 平对 百民 姓 是更 变本 加厉 据凤 凰。新 闻 

语言 文网明 是促进 社会主 义化 文发展 ,建   构 社 会主义和 社谐会 的重要 环 节和 容内。 改要善语

 

02年 09 l2月发布一的新闻则, 0 92 1 月年 5日0 1   午,下河 北承德二河道村子村王民秀珍来到镇 政府办

公 要求 楼解拆 迁决 偿补 问题。然 而 , 镇 党  该 委 书史记 忠国 以却 要 会没开时 间 、 熟情悉况 为  不

不言文状况 明 在全社会范,围内 提倡 “ 言羞耻  

心语” 非 必 常 要的 是 ,也 是 常迫非切的 “。 羞 言耻  语

” 心即对使是不用范规言语和不明用文语产生羞

 耻感的 语用 意 识  。 就 这 需要全社 会 改 正不良  

由,

王对秀说“珍找 我 别 反映,没也” 。用王珍秀 

放声大 :哭 这 您 都儿不 管 了, 去找谁 , 我 去   “我 要

语・言惯 习 意 ,自修 身养 ,注 提 高语言 文意明识  

。文 的明言行人 格 是 严 尊体的 现, 过 语言 可判 以

通6

0  ・

个一 人 思的想道 和德文 化修 养 水准 , 可 以   更 反映一个 国 的家 道德 尚 和 文风 程明度 养。 成 言 

文 语的重明要 件条 要 建是 立 一 个语 言 文 制明 机约 制 。社 会环大境 要 形 成“言 羞耻 ” 语心 的检 测 、监 

督 氛围 , 共 场所 有 文要 用 明 语的告 示 志标 ;公服  

提出 来的语用 理 论 原则 , 我 对构 建们 谐 和语言 

但交际范式具

很好 指导 作用的格赖斯。合作 在

则 原中提 四出个 准 : 则 一 量 的是 则 准, 求 人  第要 们在 交际 时 ,提 供 够 足交 际信的息 , 话人 听要 让 清 楚 明 白 二;是 质 的 准 , 则 求说 话人 要说 真  第 要

人员务 使要用 准 标服 务 用 语;语 言 不 文 现 明象  对 要 有人制 和止管 理。 政府 机 关 和 事 单业位 作 工人 员要 率 垂先范 引领, 语 文言 之 风明。政 府 机关  的语言

文 程明度 直接 关系 到当 地 府政 象形问   题精神和 文 建 明设 问 。学 校题 是文 明语 养 言 教成

 

, 要话 说 缺证乏 据的话 三 是; 联关 则准, 不 第 要 求说 话人 交谈在 过程中 紧 扣题 , 主说 交与谈 容  不 内无关 的 话 ;四 是 式 准方 ,则 要第求 说话 人说 话要 简 扼 要明 ,有条 理 、 哕 、嗦 含 。这糊 准 些则 规 不不

范了人 们交 际 过程中 话语的行 ,为和谐 交际 应 是  该遵 的范 式循 如。 果 我 们 学 会 使用 合作 交范际  , 我们式的 言语 就 会更 加文 明 、 和 谐 会,减少  语就 言 害伤。  

2 貌礼原则 

育责无 旁贷 地的方 , 时 又 语 言 是伤 害 频 发 之 同   地,语 羞耻 心 ”言育 在师 生应 中该 纳入管 和理  “教 评 机价 制 中 之家 。庭小 环 也境 “ 言是羞 心耻 语  ”

督监 检查 的重 、 要地 方。父母是 孩 的第子 一 任  老

师,

父 母的行言 对孩 子 有直 接 影响 。根 据 体媒  

道报 ,家往 庭 是 语往 言伤 害 的 “ 灾 区” 9 % 的 夫   ,重5 妻 之都间 发生过 语 言伤 害 ; 1孩 的子或 多或 少   9 %都受到 父母的 语 伤 害言, 别 是 那特 些家 长文 水化

礼 貌 原 则 ( oin Picsl ) 国语英 言 P lee sr e 是i   npt学

里 奇 家(e c)L e 针h对格 赖 斯 会 话合的作 则 原  提出 来“ 补的救 ”则原, 合 作 原和则 并存 互补 的  是交际 则原。 礼 貌 则原 是 们 在人交 际中为 了 增 强和 维 护交 双际 方的和 睦关 系 而采 用 取的 他 悦 人的 

平不

的家庭更高 如是 此 J 因 ,此 言文明进  家 。 庭语 、社区 进、 进机关 、 进 社会 是逐 级构建 和谐 社 会  的关

键 在 。所   )(用和谐 交际 范式  三使 语 和言 交谐 指 的际是 人们 在 语 言交际 过 程 

策 际略  ]- )。 (2。礼 貌原则 有 项 准六则 ,  4 即得  体 准 ; 宽则宏准 则 扬;准 则 ; 准虚则 ; 准同 赞  谦 赞

;则同情 准 则这。六 准个 则按 照 们 它的

内容和 所  范 的言规语 行 为, 归以 为 三纳 项准 则, 即少可  损人 利几 准 则 ; 贬 人扬 己准 则 少 ;赞多同他 人准 。则

中  ,了某 种交际 的目 用 , 声 有 言语 或 者肢 体 为 使

语言 进行平等 、得与善体 的意沟并且 获通得双方 满 意 交的 流效果 的话语 行 为  ]) m  。语 言和  

交 际谐是衡 量 个一 社 文会明程 度 的试 金石 , 言   不语 和 谐, 会 不 能 可 定安, 们 无法 不在和 睦 的 社社 人 会 环境中 相 , 不处可 能 情 舒心 畅 从地 事各 社 种 也会活 动 】 ¨  ’ 因此 , 会 谐和交 际 是 个每 公 。

学礼

貌 则原的 最核 心 价 值 就在于 说 人 把话 听话 人  利的 放益在 首 位, 交 际 程过 中 ,量 选 那择些   在

不强求 人 给,对 方有余留地 , 伤不及对方面 子 的

  语方言式 。这 样 的 语 用 度 态 尊重对 方 、貌友   礼好 ,言形 式得 体 雅 、 顾 文听 人话的 面子 和自 语  照

, 尊能 够 进增交 际 方双 密 的关 系切 ,到 和谐 交 达 际 的语 用 效 果 。 目 前 社 会上 出现 的 语言 害伤问  题, 语言 形式 上 看 是 , 话说者 有 意或 无 意 违   都 背从礼 貌 原则, 采用 礼 貌原 与则 相悖 过的激 、粗 俗 、  不

雅 言的行 为语, 听 人话带 来 心 理 和人格上   的

民给 应知会应 常的识。 语 从 学 用视角 看 , 谐 交  际

范和式很 多 以把 握,几 主 个 要的语 用 原 则 ,我  可让 们的言语 交际 更 和加谐 。  1 作合 原 则 合.原作 则 op(rt e Pc li 由)美 语  C国 o ae v  ri 是e npi

害 伤因此。 ,习 和 借鉴 交 际 的礼 貌 则 原,于  学 对 创 建谐 社会 、和导 和 交谐 际具 非有 重 常 的现 要 倡 指实导 意 义。  3 间接

言语 行 为.

言哲 学家格赖 斯( r 首 先e 提 来 出。的 作合原   Gi) c 则是 指在 言语 际 交 中 谈 双方 , 为共 同的 了标 目交 和方 向 , 相作 、合 同配合 , 和 谐 到交际 目的  共互 的言语达 行为 要 求 交。谈双 方 要都 守 遵 这样 一 个  本基 原—— 合则作 原则: 根 据交 际 的目 和 方 的 向“ 自,己说出的话 语在 一 定的条 下 件够能满 足  使交 际 需 要 。 [(一 合 原作则 尽 管 是 西方 者学 ” ]  ’瑚 哪

间接

言语 行为是 美国 言语哲学家 塞尔 er Sa- ( 

) 出来 l的言 语行 为 理论 。接 言间语行 为 就 是 提

通 过 选择 另外 一 种言语表 达方式 来替 代原本

的 

语表 达方言式 ,就 是 过通 子句表 面 的“面语 也  

6】・  

”(irl力co ) 推 导句出子 间接 表 的 “达1 efrea 来t  施  事

语 ”力iut nr f )c¨  。卜间 接言语  l (c ay oo e  】 l i  r 行为合 作和原 则 、礼貌原 则 一 样属 于 得 体 语表 言

更加和谐 表 达的方 呢式?

结   语 

达范 。间接 言式语行为表达 范式多 在 “用求 ” 请  、 “问 ”“询 、 拒绝 ” 命 ”令 语 言行 为 ,中和“ 等 因这为 些言 语行 为会 接直对 听话 造 成 面人 子威 胁 ,所  , 人们 为 以了确保 交 际顺利 行 进,到 交 际 的目 达 ,

  往采 往 用间接 言语 行 为 来 表达自 的己意 见、  

观语言伤 害问题 是 和 谐 社会建 设过 程中 不可  

忽 视 的问 题 解,语 决言 害伤 题 问的 本途根径 不在  于 语言本身 而 在 社 于会 运 机行制 。 社会大 环境  对语 用环 具 有境制 约 用作 , 和谐言离 不 开其   赖

语以存 的 生 会社 环境 。 会 大 社 环 缺 乏 和境 、谐友 

点、 法 和想要 求。例 ,如 人在 书 图 馆 声 大喧哗  有 时 ,你 要求不他要这 样做 。实在施 “ 求 ” 的言要 语

善 、 、 爱 ,明必 会导 致 语 层 用面 和 谐不、 文关 势不   善 、 不友文明 的现 发 生 。象因 此 , 胡锦 涛 总 书 记

 行

为过程中, 我可们以接说直“ 不 你 这样许声大 说  话也可 !以间接说 您“忘别了 是 这图书馆 ” 

啊请”同样 是 “ 求要 ”言语 行 为 ,形言式 不 同 语,一  个是直接 的, 个 一是间 接的虽。然 “ 您别 了这忘 

请 图是书 馆 。 这句啊 话没有 直 接 要 求“ ” 喧哗者 停” 止 喧哗 ,只 是 醒提这 他里 是图 馆书 是 , ,但 听话 人

 在 中央

举的办“省部 主要级导领部干提高构建社 

主义会和谐 社 会 力 能 专会 ”题 的话 讲中指出 , 上 实 现 会 和谐社, 要切 实 好 做 建构 社 会义 主谐 和社  会 各项 的工 作 要,努 力建 设 一个 “ 民主 法以 治 、 公 平 正 、 义 信 爱 、友满 活 力、定 有 序、 与自 诚充 安人   和然相谐处 ” 总 求 的要社会 主 义 谐和社会 l。 为【  副 胡 涛 总 书记锦在 宏观层 面上 为和 谐 社会建 设   明 指了方 向 , 出 了要 求 ,为语言 研 究工作者 , 提 作我 

具果有一 般 识常 ,就会 马 意上识 到“ 书馆 是  图

止禁声大哗的喧地” 。这方间接种语行言为和 直接

语 言为行一样, 都 能 够 到起“ 求 ” 用 。不同   作

的是 , 接间语言行为更 加 和 谐 、善 ,友 不会 出 现语 

们要大力宣传和导和谐倡交的际语用则, 为研 

原究和解决 谐和社 会 设 建 程过中 现 出语 言的 伤 

问题做害出贡 献。  

言伤害 。因此 间,接言语 行 为是 保别 全人面 子   的最好交 范际式。 同 的样语 言效 ,果 什不 选择  么为

考参 献文 :

 

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9[5 锦胡涛. ] 在1部级主要省导干领部提构高建会主社义和谐社会力能专会题的讲话上 ] [人民报日 , 0 2 —.2N . 2 05—0 0 

( 责 任编辑 :陈

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