作业设计:八年级语文上期――写作训练 投稿:阎轄轅

作业是课堂的延伸。一方面是学生对课堂所学知识的巩固过程,也是提高学生运用知识解决问题能力的一项重要活动;另一方面,也是教师反思教学、改进教学的重要途径。科学合理的设计、布置作业,是激发学生学习兴趣,提高分析问题解决问题能力的重要环节。当前的作业布置存…

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【摘要】本文以数学本身是研究现实世界空间形式和数量关系的科学,高度的抽象性、结论的确定性和应用的广泛性是高中数学的特点。从本人的教学实际出发谈到兴趣教学的几点浅薄见解,如何建立和谐师生关系,如何创设生活情景,如何创设问题情景,如何利用多媒体辅助教学等…

  作业是课堂的延伸。一方面是学生对课堂所学知识的巩固过程,也是提高学生运用知识解决问题能力的一项重要活动;另一方面,也是教师反思教学、改进教学的重要途径。科学合理的设计、布置作业,是激发学生学习兴趣,提高分析问题解决问题能力的重要环节。当前的作业布置存在着诸多问题:缺乏实际问题的解决,作业繁多而且重复,缺少灵活性;作业没有弹性,缺乏层次性;作业多是书面作业,缺少活动性;评价作业注重结果,忽视过程性评价,缺乏激励性;作业老师指定,缺乏学生的个体体现等等。作者进行了长时间的探索和研究,在作业设计上做了大胆的改革和实践,收到了较好的效果。现将八上写作训练的作业设计呈现如下。

  一、作业目标
  1.作文训练文体主要为记叙文,尝试写作说明文;主要训练形式为小作文抓住课文进行文体章法训练,大作文抓好主题进行构思表达训练。
  2.能层次分明地、有条理地写出自己所熟悉的人和事,在作文中写出有个性的东西,作文要创新,有鲜明的个性特征,完全与生活结合在一起,在实践中进行,写出自己的真情实感。
  3.重点训练记叙文的写作,写好记叙文,以及若干篇日记、读后感、随笔等,同时认识和了解说明文和议论文这些文体的基本特征。
  4.将网络写作的评价优势和纸笔写作训练字体的优势结合起来,发挥双课堂优势。
  二、作业实施
  第一单元
  大作文:祖国在我心中
  训练重点:爱国主义情怀和民族自尊心培养。
  参考题目:(1)家乡的( )
  小练笔1:建议学生对《芦花荡》中人物的描写进行品析,写一个真实的小人物,力求用外貌描写、语言描写、动作描写凸现人物性格。
  小练笔2:建议学生搜集整理一些有关抗日战争的素材,尤其是南京大屠杀事件,写一写读后感,谈谈自己对战争的认识。
  第二单元
  大作文:爱在人间
  训练重点:爱是人类永恒的话题,请围绕在你自己身边的事情,以“爱”为话题,讲述爱的故事
  训练要求:1.要选择震撼你心灵、给你留下深刻印象的细节来写;2.在叙事中要倾注真情实感;3.要着重选择自己亲身经历的事情来写,如自己与亲戚、同学之间的生活经历。
  参考题目:(1)妈妈,我想对你说(2)爱动心弦(3)爱是……
  小练笔1:以父亲的视角改写李森详的《台阶》,通过对课文的改写,学会作者描摹人物的方法、叙事的技巧,感受人物心情。
  小练笔2:《蜡烛》一课的练习中要求设想老妇人的心理活动。
  小练笔3:《老王》一课的练习中要求改写老王给“我”送香油和鸡蛋这一部分等。
  第三单元
  大作文:“大自然是最好的老师”为题进行写作。
  训练重点:引导学生结合广阔的大自然的神奇和奥秘,认识理解大自然,培养学生的探索精神
  第四单元
  大作文:“中国传统节日”为话题的说明性文章
  小练笔:运用资料阐述观点“我看克隆”;
  “未来世界”
  第五单元
  大作文题目:莲文化的魅力
  训练要求:用简单的笔墨说明连花,重点探究莲文化的魅力;在说明上有方法上要有所突破。
  小练笔:对于一首词,你也许有着独特的见解,也许有着与众不同的感受和体验,也许是词中某一个句子深深地打动你,也许引起了你的感慨和回忆……请抓住这个心灵片断吧,选择一首宋词,可以从表现手法、从布局谋篇,也可以从一字一词,谈谈你的体会和感受。
  第六单元
  大作文题目:“一则真实的日记”
  训练要求:记叙为主,多种表达方式结合,吐露自己的心声,将自己的喜怒哀乐化为文字,记录下来,学会在记叙中穿插抒情、议论。
  小练笔1:湖光山色――写一篇游记。你一定游览过家乡的小桥流水、祖国的名山大川,你何不拿起手中的笔,记下你游览时的感受。
  小练笔2:介绍自己喜爱的某个城市或景区,或如果你是导游,为某个风景区写一篇导游词。
  五、作业评价
  1.评价方式 :①师评②互评③自评④网络积分
  2.量化实施
  ①大作文实行先自评,再师评,最后互评的评分方式,一类5颗星,二类4颗星以此类推。
  ②随笔,日记,读书笔记实行小组互评为主,推荐一次得1颗星
  六、成果展示:
  配合研究性活动,实行一月一小结,期中,期末大总结的方式,推荐发表,结集成册。

作业是课堂的延伸。一方面是学生对课堂所学知识的巩固过程,也是提高学生运用知识解决问题能力的一项重要活动;另一方面,也是教师反思教学、改进教学的重要途径。科学合理的设计、布置作业,是激发学生学习兴趣,提高分析问题解决问题能力的重要环节。当前的作业布置存…

作业是课堂的延伸。一方面是学生对课堂所学知识的巩固过程,也是提高学生运用知识解决问题能力的一项重要活动;另一方面,也是教师反思教学、改进教学的重要途径。科学合理的设计、布置作业,是激发学生学习兴趣,提高分析问题解决问题能力的重要环节。当前的作业布置存…

作业是课堂的延伸。一方面是学生对课堂所学知识的巩固过程,也是提高学生运用知识解决问题能力的一项重要活动;另一方面,也是教师反思教学、改进教学的重要途径。科学合理的设计、布置作业,是激发学生学习兴趣,提高分析问题解决问题能力的重要环节。当前的作业布置存…

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