阿基米德原理(教学设计参赛教案) 投稿:杜儆儇

§10.2阿基米德原理 课题: 主备:赵赫 审核: 课型: 备课时间: 2014-3-20 班级: 姓名: 授课时间: 教学目标: 知识与技能 1.经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程。做到会操作、会记录、会分析、会论证。 2.能复述…

八年级科学《浮力阿基米德原理教学难点设计》 在阿基米德原理的教学中,物体受到的浮力等于物体排开的液体受到的重力,而实际上很多学生都没有注意到“排开”这个词,而把这句话理解成:物体受到的浮力等于物体排出来的液体受到的重力。所以我这里提出来的难点就是:怎…

第十二章 第二节 阿基米德原理 教学设计示例1 一、课时安排 2课时 二、教具准备 弹簧秤、橡皮泥、铝块、铁块、深水筒、烧杯、塑料袋、水、CuSO4溶液、溢水杯. 投影片 三、教学步骤 (一)复习引入: 教师演示:用弹簧秤称出石块在空气中的重G11…

§10.2阿基米德原理

课题: 主备:赵赫 审核: 课型: 备课时间: 2014-3-20 班级: 姓名: 授课时间:

教学目标: 知识与技能

1.经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程。做到会操作、会记录、会分析、会论证。

2.能复述阿基米德原理并书写其数学表达式。 3.能应用公式F

=G排和F浮=ρ液gV排计算简单的浮力问题。

过程与方法

通过实验操作,培养学生的观察能力、分析概括能力,提高动手动脑的能力。 情感态度与价值观

1.培养学生的学习兴趣,重视实验、实事求是的学习态度,以及严谨的科学态度和协作精神。

2.学习阿基米德善于观察思考的精神。

教学重点:经历实验探究过程,概括、归纳出阿基米德原理 教学难点:浮力大小变化的分析、判断 教学方法: 实验法、讨论法、探究法

. 学法指导:自主、合作、探究 课时安排: 1课时

板书设计:

教学过程:

课前复习:

1.挂在弹簧测力计上的铁块重7.8N,当它全部浸在水中时,弹簧测力计的读数为6.8N,此时铁块所受的浮力为 ,方向为 。(写出计算过程)

一、激情导入,目标锁定。(约2分钟)

叙古拉国王艾希罗交给金匠一块黄金,让他做一顶王冠。王冠做成后,国王拿在手里觉得有点轻。他怀疑金匠掺了假,可是金匠以脑袋担保说没有,并当面拿秤来称,结果与原来的金块一样重。国王还是有些怀疑,可他又拿不出证据,于是把阿基米德叫来,要他来解决这个难题。

回家后,阿基米德闭门谢客,冥思苦想,但百思不得其解。

一天,他的夫人逼他洗澡。当他跳入池中时,水从池中溢了出来。阿基米德听到那哗哗哗的流水声,灵感一下子冒了出来。他从池中跳出来,连衣服都没穿,就冲到街上,高喊着:

你知道,阿基米德从水的浮力中得到了什么启示吗?

【小实验】将可乐罐慢慢按入盛满水的烧杯中,你的手有什么感觉?你看到了什么现象?同时这说明了什么?根据你的生活经验,结合小实验,你还有什么新的发现吗?

三、合作探究 交流展示(20分钟) 探究点一:阿基米德原理(重难点)

(1)不会游泳的人在死海里也能自在的漂浮,这是因为死海海水的密度较大,可以猜想,物体受到的浮力大小可能与 有关。

(2)在游泳池里,越往深水区走,越感觉到水向上的浮力越大,可以猜想,物体 ,物体受到的浮力越大。

(3)如图10.2-1所示,将饮料罐正立着按入水中,饮料罐按入水中越深,所需的力越大,可以猜想,物体 ,物体受到的浮力越大。

(4)浮力可能与物体本身的密度有关。

根据猜想,你能设计相应的实验进行研究吗?试说出你的做法。

设计实验:请阅读课本,P54的“实验”部分,用①②③„„标出实验步骤,在相应的段落旁写出用到的计算公式,并小组内讨论。

进行实验:分为两大组,一组探究沙桶部分浸入水中,二者的关系;另一组探究沙桶时,二者的关系。实验操作快的小组,可以两个实验全做。

2.教师引导学生进行进一步的推导。 3.展示阿基米德原理的内容:教材P92。 交流、评估:

1.两个小组的同学汇报数据和得出的结论,其他小组的同学做评价。 2.在此实验的基础上,还想进一步探究什么问题?实验中有新的发现吗?(物体浸没在液体中受到的浮力只与 和 有关.与物体的 和物体在液体中的 无关.)

3.有哪些不足之处?(溢出的水不能完全收集;两次弹簧测力示数之差不完全相等;操作步骤多;……)

1.展示学生实验数据,分析数据,归纳实验结论:F浮= G排。

典型例题:

例1 (课本例题改编)有一个重7.9N的铁球,当它浸没在水中时受到多大的浮力?(ρ铁=7.9×103kg/m3,g =10N/Kg)

例2 一个重为2.5N的物体,放入盛满水的杯中,从杯中溢出0.5N的水,则物体受到水的浮力为________N, 方向为 。

3.质量为0.3kg的物体全部浸没在盛满水的容器中,溢出的水是100g,那么物体所受到的浮力是______N.(g=10N/Kg)

4.边长为10cm的一个立方体铜块,浸没在水中,受到的浮力是多少?如果立方体铜块处于更深的位置,浮力又是多少?如果把这个铜块压扁再让它浸没在水中,所受的浮力会不会发生变化?如果把它浸没在酒精中,它受到的浮力变大还是变小?

5. (选做题)质量为0.5kg的物体,放入盛有水的容器(水未满)中,溢出水0.1kg,则物体受到的浮力为( ) (g=10N/Kg)

A 小于1N B 等于1N C 大于1N D 无法确定 四、启发引导,精讲点拨。(约6分钟)

1.推导阿基米德原理的推论: 推导:G排=m排g=ρ

V排g,所以,F浮= G排=ρ

gV排。

教师强调:(1)各物理量的单位。(2)ρ液是指液体的密度。(3)V

排不一定等于V物:当物体部分浸入液体中的时候,V排

物。(4)从推论可以看出,

浮力的大小不仅与排开的液体的体积有关,还与液体的密度有关。(5)适用于各种液体、气体

2

.引导、点拨

用阿基米德原理解答和计算有关浮力的问题。

五、系列训练,当堂达标。(约6分钟) 必做题:

1.请你说说哪个鱼说的正确?为什么?

2.把一个小球轻轻放入盛满水的杯子里,溢出100N的水,则小球所受的浮力为 。

3.体积相同的铁球、铝球和木块,浸在液体中的情况如图所示,则比较它们受到的浮力( ) A.铁球受到的浮力最大 B.铝球受到的浮力最大 C.木块受到的浮力最大 D.它们受到的浮力一样大

4.如图所示,研究浮力与液体的密度有关的实验装置是下图中 ( ) A. 图(a)和图(b) B. 图(a)和图(c) C. 图(b)和图(c) D. 图(a)、(b)和图(c)

选做题:

5.质量相等的实心铁块,铜块和铝块(

ρ铜>ρ铁>ρ铝),全部浸没在水中,所受的浮力是( ) A.铁球大 B.铜球大 C.铝球大 D.一样大

作业:

6.质量为5.4kg的实心铝球,若将它浸没在水中,则铝球受到的浮力是多大?(g=10N/kg) (ρ铝=2.7×103kg/m3)

六、回扣目标,总结反思。(约2分钟)

本节课是在学生提出问题、猜想与假设的基础上,进行学生分组实验,有分工又有合作。以“自主三读”“两说合作”“三个追问”“类型化训练”为抓手,突出表现自主课堂的教学思想。本节课的主要时间用于学生对问题的猜想,实验方案的设计,实验数据收集处理,突出学生的主体地位。教师在学生实验时巡回指导,充分发挥了课堂主导作用。

§10.2阿基米德原理 课题: 主备:赵赫 审核: 课型: 备课时间: 2014-3-20 班级: 姓名: 授课时间: 教学目标: 知识与技能 1.经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程。做到会操作、会记录、会分析、会论证。 2.能复述…

§10.2阿基米德原理 课题: 主备:赵赫 审核: 课型: 备课时间: 2014-3-20 班级: 姓名: 授课时间: 教学目标: 知识与技能 1.经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程。做到会操作、会记录、会分析、会论证。 2.能复述…

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