如何组织幼儿参与幼儿园活动墙面的装饰 投稿:万氫氬

【摘要】我们让幼儿参与设计、动手制作,努力使每一块墙面、每一件材料都能与幼儿互动、与幼儿“对话”,让幼儿感受美、欣赏美、创造美,真正成为学习的主人。【关键词】幼儿;活动强;装饰让幼儿感受美、欣赏美、创造美,是幼儿园美育的一个重要任务。但是,要完成好此…

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  【摘要】我们让幼儿参与设计、动手制作,努力使每一块墙面、每一件材料都能与幼儿互动、与幼儿“对话”,让幼儿感受美、欣赏美、创造美,真正成为学习的主人。

  【关键词】幼儿;活动强;装饰
  让幼儿感受美、欣赏美、创造美,是幼儿园美育的一个重要任务。但是,要完成好此任务,对幼儿园老师来说是件不容易的事。主要原因是教师受传统教育的影响根深蒂固,虽然贯彻幼教新《纲要》多年,教师在教学方法上有较大改进,但教师在如何运用周围环境,促进幼儿积极参与、主动学习等方面做得还不够。如:以往我园每学期开学初,教师总是要花几天的时间找资料布置教室、进行环境创设,而且一学期或一年才换一次,幼儿对老师的作品一段时间后就不感兴趣,针对这种局面,我园组织教研组认真研讨,进一步学习新《纲要》精神和《福建省幼教指南》,教师在教育观念、目标、策略上都有教大的改变,特别是在美术教育中通过“如何组织幼儿参与幼儿园活动墙面的装饰”这一课题的研究,我们让幼儿参与设计、动手制作,努力使每一块墙面、每一件材料都能与幼儿互动、与幼儿“对话”,让幼儿感受美、欣赏美、创造美,真正成为学习的主人。
  一、让幼儿园活动墙面的装饰与每月教育活动主题相结合
  幼儿园活动墙面的装饰不仅起到美化作用,而且要起到教育作用;以往幼儿园活动墙面的装饰在学期初教师一布置就用一学期或一年,通过对《纲要》的深入学习贯彻,教师转变教育观念,以引导幼儿主动学习为基点,各班将墙面的装饰与每月教育活动主题相结合,教师根据每月教育活动主题,确定每月进行环境创设的主题和内容,创设不断与幼儿相互作用的环境和材料,使教育更具体、更全面、更丰富多彩。
  二、让幼儿参与活动墙面的装饰
  幼儿园活动墙面装饰的目的是促进幼儿的发展,只有让幼儿积极主动的参与活动才能更好地促进幼儿的发展、体现“处处有教育,处处是创造”的理念。因此,我们努力使每一块墙面、每一件材料都能与幼儿互动、与幼儿“对话”,这样才能体现墙饰的真正意义。
  1.幼儿活动墙面的装饰要以幼儿为中心
  幼儿园美术教育目标是以幼儿发展为中心,以促进幼儿发展为根本目的。以前我们的墙面装饰都是学期初教师自己构思、自己动手制作的,现在我们强调墙面的装饰要以幼儿为中心,教师起到促进幼儿发展的角色,是启发者、引导者、合作者、是幼儿的大朋友,教师要帮助幼儿树立信心、展开想象,积极思考,并引导鼓励幼儿大胆表现自己的创造。这样才能促进幼儿个性、创造力的发展。
  2.幼儿园活动墙面装饰的内容以幼儿为中心
  幼儿园活动墙面装饰的内容要在结合每月主题的基础上,教师与幼儿共同讨论,确定本月所要装饰的内容,幼儿根据自己的设想、涂画、制作、推陈出新,他们会感到无限快乐。如:大班幼儿在十月份的主题墙面创设中,以《金色的秋天》为主题,创设有“金色的田野”“丰收的果园”:墙上贴上成熟的稻穗,幼儿由自己粘贴、画、制作组合的“苹果树”,“菊花”等,这些内容都是小朋友通过主题的学习和老师一起共同讨论确定的,幼儿从中获得主动学习和选择的机会,从而更好得到发展。
  3.幼儿园活动墙面装饰的材料
  幼儿园活动墙面装饰的材料要取自身边的资源(大多是废旧材料)。这样的教育让孩子们学会了勤俭,学会了珍惜和利用资源;这样的教育让孩子学会了创造,学会了通过自己的创造让废旧的或仅有的材料发挥更大的价值。如:旧挂历、喝过的酸奶瓶、牙膏盒等都是很好的资源;结合主题、季节、周边环境进行创设。如:布置各种各样的“种子展览”、“树叶粘贴画展览”、“亲子作品展”、利用海边的沙、贝壳等资源进行创设。
  4.幼儿园活动墙面的装饰要面向全体、因人而异
  教育要求要“面向全体”又要“因人而异”。即要使每个幼儿都能获得与其发展相适宜的教育,促使孩子们都能在各自原有水平上不断发展,也要根据个体差异、因人施教。在幼儿园活动墙面的装饰中,教师要注意调动幼儿的积极性,引导全班每个幼儿都积极参与活动;并且各班的活动形式可根据年龄不同来组织,小班幼儿一般采用集体的形式进行创设,中、大班幼儿采用小组、合作的形式进行创设,让每个幼儿都能参与,让幼儿自由合作选择伙伴,同时教师要起着观察、引导的作用,对个别幼儿要加强引导、鼓励,促进发展。
  三、幼儿自身感受、体验、表达获得愉快、丰富的情绪和美感
  1. 幼儿园美术教育的核心是美术启蒙教育,其实质是完成美术的审美、创美的任务。美术教育的任务不再是注重知识、技能的传递,而是注重情感的培养和自我表达、精神创造的满足。使幼儿成为一个热爱生活、热爱艺术、热爱美的人,这将使幼儿受益终身。幼儿通过亲身体验装饰活动室墙面,而装饰的内容是自己喜欢的、材料是自己选择的,因此感受到创造的乐趣,体验以前教师布置教室的辛勤劳动,更加懂得要珍惜爱护环境。
  2. 幼儿通过亲身体验装饰活动室墙面,发挥幼儿学习主动性,积极性,使幼儿逐步学会主动地观察、寻找、发现周围生活环境中感兴趣、美的事物。尝试探索、选择工具材料,用美术方式表达自己的所感、所见、所知、所想和对事物的深刻印象和情感体验,使幼儿从小获得主动学习和选择的机会,从而更好得到发展。
  3. 幼儿通过亲身体验装饰活动室墙面,学习和同伴一起用喜欢的方式表达、欣赏、评价自己和他人创作,学会合作与分享。如:每次完成墙饰作品,幼儿都是喜悦的表情,互相欣赏,互相评价。以前教师辛苦创作的墙饰,幼儿高兴欣赏几天后就冷下来,如今,幼儿对自己亲手创作的作品总是流连忘怀,每当下课时幼儿总是围在自己的作品前不断欣赏;在离园时总是要请爸爸妈妈来欣赏自己的创作――这又是一种无形的教育价值。
  4. 幼儿通过亲身体验装饰活动室墙面,进一步加深对主题领域教学内容的理解和渗透,提高学习效果。如:大班幼儿通过亲自对“金色秋天”的主题创设,进一步加深对“秋天”的了解。
  实践证明,让幼儿参与幼儿园活动墙面的装饰,能提高幼儿感受美、欣赏美、创造美的能力,提高学习兴趣,有效促进幼儿的发展。

【摘要】我们让幼儿参与设计、动手制作,努力使每一块墙面、每一件材料都能与幼儿互动、与幼儿“对话”,让幼儿感受美、欣赏美、创造美,真正成为学习的主人。【关键词】幼儿;活动强;装饰让幼儿感受美、欣赏美、创造美,是幼儿园美育的一个重要任务。但是,要完成好此…

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【摘要】我们让幼儿参与设计、动手制作,努力使每一块墙面、每一件材料都能与幼儿互动、与幼儿“对话”,让幼儿感受美、欣赏美、创造美,真正成为学习的主人。【关键词】幼儿;活动强;装饰让幼儿感受美、欣赏美、创造美,是幼儿园美育的一个重要任务。但是,要完成好此…

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