《罗密欧与朱丽叶》 投稿:夏釶釷

《罗密欧与朱丽叶》 教学日期: 知识与能力: 认真阅读剧本,在了解作品内容的基础上,品味本文诗化的语言 理解人物对话中比喻、排比等修辞方法的使用对表现人物性格所起的作用。 过程与方法: 仔细揣摩人物语言的个性化、动作性特征,体会人物的内心情感。 通过…

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《罗密欧与朱丽叶》

教学日期:

知识与能力:

认真阅读剧本,在了解作品内容的基础上,品味本文诗化的语言

理解人物对话中比喻、排比等修辞方法的使用对表现人物性格所起的作用。

过程与方法:

仔细揣摩人物语言的个性化、动作性特征,体会人物的内心情感。

通过剧情与人物语言,理解作品的主题。

情感态度与价值观:

通过分角色朗读,激发学生阅读剧本的兴趣,提高学生的艺术鉴赏审美能力。

引导学生认识封建制度、封建思想的罪恶,树立正确的爱情观。

教学重难点:

理解人物对话中比喻、排比等修辞方法的使用对表现人物性格所起的作用。

通过剧情与人物语言,理解作品的主题

教学方法:讨论法朗读法

教学课时:两课时

教学过程

一、导入新课

1、导语:爱情是文学作品永恒的主题。古往今来,不知有多少人为之倾倒,用挚热的感情唱出一曲曲爱的赞歌。尽管我们都衷心祝愿有情人终成眷属,文学史上还是留下了许多凄恻哀婉的爱情故事。这样的爱情悲剧我们接触过许多,谁能来举例?

2、教师归纳:刘兰芝与焦仲卿、梁山伯与祝英台、贾宝玉与林黛玉„„今天我们再来研读一篇爱情悲剧——莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》。

二、明确学习目标

前几天我们观看了由剧作改编的电影,大家都为男女主人公的双双殉情感到惋惜,我们课本中节选的就是第二幕第二场,要求大家在品味作品语言的基础上,体会人物的思想感情,把握剧作的矛盾冲突。

三、检查预习情况﹙见“学习与评价”页﹚

四、简介作家作品

威廉·莎士比亚(1564-1616)文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人,人文主义最杰出的代表,近代欧洲文学的奠基者之一。主要作品有:历史剧《亨利四世》,喜剧《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》四大悲剧《汉姆雷特》、《奥赛罗》《李尔王》、《麦克白》及悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。在西方,每家都必备两本书,一本是《圣经》,另一本是莎士比亚全集,即一个是宗教的神,一个是艺术的神。马克思称他为“人类最伟大的戏剧天才”,同时代人本·琼生称誉他是“时代的灵魂”,说他“不属于一个时代,而属于所有的世纪。”

五、教师通过多媒体简介《罗密欧与朱丽叶》剧情

意大利维洛那城的凯普莱特和蒙太古两个家族有世仇,他们之间常常发生流血事件。一天,凯普莱特家举行盛大的化装舞会,蒙太古的儿子罗密欧在朋友怂恿下,戴上假面具去参加。舞会上,他与凯普莱特的女儿朱丽叶一见钟情。但经过化装的罗密欧还是被朱丽叶的堂兄提伯尔特认出,两人差点打了起来。舞会结束后,罗密欧偷偷跳进凯普莱特家的花园,想再看看朱丽叶。朱丽叶此时正好站在阳台上喃喃自语,表达自己的爱恋之情。罗密欧十分激动,也向他倾吐衷肠。直到天亮,俩人才依依惜别。第二天,罗密欧把二人的感情告诉了修道院的劳伦斯长老。长老表示支持,并暗中主持婚礼,希望借此结束两家的宿怨。结婚的当天中午,罗密欧和朋友班伏里奥、茂丘西奥在大街上与提伯尔特相遇,发生冲突,茂丘西奥被刺

死。罗密欧忍无可忍,也拔剑刺死了提伯尔特。这使两家的仇恨更加激化,罗密欧也因此遭放逐。罗密欧走后不久,凯普莱特就逼迫朱丽叶与帕里斯伯爵结婚。朱丽叶焦急万分,请求劳伦斯长老帮助。长老急中生智,一面让朱丽叶在婚前的夜晚服下他的假死药,一面派人送信给罗密欧,让他适时赶来带走朱丽叶。朱丽叶依计行事,可是送信的人却没有如期找到罗密欧。罗密欧听到朱丽叶的死讯,悲痛欲绝,匆匆回到维洛那城,来到朱丽叶的墓地„„

六、研习文本

课文节选的是原作第二幕第二场,简称“阳台会”。它描写的是罗密欧在凯普莱特家花园里与朱丽叶幽会的情景。

㈠整体感知课文,理清课文脉络情节。请同学划分文章层次结构

明确:一两人独白,表达相思

二两人对白,说爱盟誓

三两人定情,不忍离别

㈡回放电影片断,请学生配音,创设情境

1、教师引导:大家知道,随着剧情的发展,人物的思想感情、性格也在发展变化着,为了使大家更准确地把握人物的感情,我们先来回放电影中的经典片断,帮助大家回顾一下男女主人公的爱情历程。分析人物的感情有什么样的变化,表现男女主人公什么样的爱情追求。

2、利用多媒体放映。(指名两位学生为剧中的男女主人公配音。)

镜头一:舞会后,罗密欧与朱丽叶在花园中不期而遇,互诉衷肠。

3、朗诵指导:两位同学的精彩配音一定会令其他同学叹服,教师可以抓住学生跃跃欲试的心理,选几组同学即兴配音,其余同学作评价,找出差距所在,教师不失时机地进行朗诵指导。

4、学生讨论问题后,教师小结:这场戏表现一对恋人的相思,盟誓和定情.从两人独白,倾吐相思之情,到互吐衷肠,起誓明志,再到两人定情,不忍分手,感情经历了仰慕赞美,到忠贞坚定,最后是惆怅不舍,感情不断的强化深化,展示热恋中青年男女丰富优美的心灵世界。这场戏把爱情圣洁化和诗化,表现热恋中男女纯洁美好的感情,赞扬了他们超越世书俗仇恨之上的对幸福美好爱情生活的追求,歌颂了追求中所显现的勇敢忘我忠诚高尚等品质。

七、品味语言,重点体会罗密欧与朱丽叶的感情,讨论本文的主题

1、教师引导:在刚才的那段对白中,我们感受到了男女主人公那刻骨铭心的爱,听到了他们热烈挚诚的心声——为了纯洁的爱,他们甘愿放弃自己的姓氏,抛弃那种狭隘的家族荣誉观念。

2、学生在预习的基础上,浏览课文,圈点能表现罗密欧与朱丽叶心情的语句,作旁批。

3、引导学生分析他们的感情。

4、请学生找出自己喜爱的句子,品位文章语言深刻的内涵。组织学生分组讨论。(见课件)

5、分组讨论本文的主题

明确:悲剧:理想与现实的矛盾

反封建:伦理观念,封建势力

宣扬:人生理想,争取自由爱情和做人的基本权利

八、课堂小结:

这篇文章既是戏剧,也是一首长篇叙事诗。罗密欧与朱丽叶的恋情,真是惊天地泣鬼神。这种纯洁、高尚、悲壮的爱情,使无数世俗的爱情显得黯然失色。

九、布置作业

围绕《罗密欧与朱丽叶》的主题或人物形象的塑造写一篇700字左右的评论文章。 提示:①把握作品,深入分析,可就其值得借鉴或给人以启示的某一方面作评价。

板书设计:

罗密欧赞美朱丽叶的容貌→

表达爱慕之情

会面前的独白吐露内心秘密→ 朱丽叶内心矛盾→ 迈出叛逆第一步

罗密欧倾诉衷肠

两人对白朱丽叶大胆表达爱情 两人分手

教学反思:

《罗密欧与朱丽叶》 教学日期: 知识与能力: 认真阅读剧本,在了解作品内容的基础上,品味本文诗化的语言 理解人物对话中比喻、排比等修辞方法的使用对表现人物性格所起的作用。 过程与方法: 仔细揣摩人物语言的个性化、动作性特征,体会人物的内心情感。 通过…

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《罗密欧与朱丽叶》 教学日期: 知识与能力: 认真阅读剧本,在了解作品内容的基础上,品味本文诗化的语言 理解人物对话中比喻、排比等修辞方法的使用对表现人物性格所起的作用。 过程与方法: 仔细揣摩人物语言的个性化、动作性特征,体会人物的内心情感。 通过…

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