新课程背景下阿基米德原理教学设计_王敏 投稿:朱肑肒

吉林教育KEGAIQIANYAN课改前沿新课程背景下阿基米德原理教学设计笙四川省凉山州木里县教育局王敏新课程背景下初中物理浮力相关知识教学要求学生准确叙述阿基米德原理的内容,正确书写阿基米德原理的数学表达式,并理解表达式中各量的物理意义。本文通过实验…

【时效性】:现行有效 【发文字号】:电安生[1996]430号 【颁布日期】:1996-07-16 【生效日期】:1996-07-16 【效力级别】:部门规章 【颁布机构】:电力工业部(已变更) 目录 1 href="#heading_1" clas…

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吉林教育KEGAIQIANYAN课改前沿

新课程背景下阿基米德原理教学设计

笙四川省凉山州木里县教育局王敏

新课程背景下初中物理浮力相关知识教学要求学生准确叙述阿基米德原理的内容,正确书写阿基米德原理的数学表达式,并理解表达式中各量的物理意义。本文通过实验探究浮力的大小和阿基米德原理的过程,培养学生的观察能力和分析能力,培养学生发现问题、科学猜测、动手实验、分析处理实验数据、概括和总结实验结论以及探索物理规律的能力。

教学用具:

弹簧测力计、带刻度的圆柱形透明塑料桶、铁块(一大一小)、铝块(与小铁块体积形状相同)、木块、橡皮泥、三个规格同乒水槽、水、浓盐水、阿基米德乓球大小相同的不同材料的小球、桶实验器材

一、设置情景引入课题

教师先出示三个规格同乒乓球大小相同的不同材料的小球和一个盛有水的水槽,问:把球放入水中松手后,会出现什么情况?学生:会浮上来。教师依次把三个球放入水中,出现一个漂浮,一个悬浮,一个沉底的现象。学生看到后感到既有趣又奇怪:为什么三个球会不一样呢?教师反问:“这三个球所受的浮力一样吗?”学生异口同声回答:“不一样。”“哪个球所受到的浮力较大?为什么?”一个学生分析:“沉下的球所受的浮力较大,因为它的位置较深,所受的压强最大,所以所受的浮力也是最大的。”另一个学生有不同的说法:“漂浮的球所受的浮力较大,因为漂浮的球所受到的浮力能够把球托在水面上,其余两个都不能。”教师反问:“是这样吗?”学生开始怀疑自己的说法,但不知如何解释这种现象。教师:“要想判断哪个球所受到的浮力较大,必须了解浮力的大小与哪些因素有关,请大家大胆地提出自己的猜想并说出你的猜想依据。”

二、猜想假设

有的学生认为浮力大小和物体的轻重有关,理由是轻的木块在水中会浮起来,而重的金属块则沉下去,说明木块所受浮力比金属块大。老师应及时纠正学生关于物体轻重的说法,轻重必须用同体积的物体来作比较,所以这个学生关于木块的说法应改成浮力大小和物体密度有关。至于木块浮上来就说它所受浮力大的错误想法,在下一步实验探究时,由学生自己来纠正。有的学生认为浮力大小和物体体积有关,理由是:“轮船体积大,在海上能载这么多货物,说明它所受的浮力大。”有的学生认为浮力大小和物体浸入液体的深度有关,理由是在游泳池里游泳,在浅水区感到浮力小,在深水区就感到浮力大,游起来即使在浅水中,只要身体全轻松。其实这也是一个错误的想法,

部浸没,受到的浮力和在深水中是同样大的,但是既然是猜想,就允许猜错,让学生在下一步探究中自己去“去伪存真”。有的学生认为浮力大小和液体密度有关。理由是海水密度大,在海水里游泳要比在游泳池里游泳感到浮力大。有的学生认为浮力大小和物体与液体的接触面积大小有关。理由也是铁做的船能浮在水面上。有的认为与物体浸在水中的体积有关,

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吉林教育06/2010

三、设计方案

教师:既然浮力大小可能和上述因素有关,那么是和其中的哪一个因素有关呢,还是和其中几个因素有关,或是和它们都有关系?我们在实验时要用到以前学过的哪个方法?

学生:控制变量法。

教师:接下来我们来研究一下应该如何设计实验呢?现在我们把大家分成六小组,第一组研究跟液体密度的关系,第二组研究跟物体密度的关系,第三组研究跟物体形状的关系,第四组研究跟物体所在深度的关系,第五组研究跟物体浸入液体的把体积的关系,第六组研究跟物体的接触面积的关系。第一组:金属块分别浸没在水中和盐水中,用弹簧测力计测出浮力,若浮力一样说明与液体的密度无关;反之,有关。

第二组:把体积和形状都相同的铁块和铝块分别浸没在水中,测出浮力大小,若相同则与物体密度无关;反之,有关。

第三组:把一块橡皮泥捏成不同现状后,分别浸没在水中,用弹簧测力计测出浮力,若浮力一样说明与物体的形状无关;反之,有关。

第四组:把铁块分别浸没在水中浅处和深处,用弹簧测力计测出浮力,若浮力一样说明与所处深度无关;反之,有关。

第五组:分别把铁块一半和全部浸没在水中,用弹簧测力计测出浮力,若浮力一样说明与所处物体浸在水中体积无关;反之,有关。

第六组:先把橡皮泥捏成球形浸没在水中,测出浮力;在把橡皮泥捏成扁平形状浸没在水中,测出浮力。若浮力相等,则说明与接触面积无关;反之,有关。

四、实验研究寻求规律

各小组根据自己的设计方案进行实验探究,边实验边记录实验数据,教师巡回指导学生正确的实验操作方法。

五、总结归纳意义建构

各小组派一个代表陈述结论,老师指导。

第一组:浮力的大小与液体的密度有关,在物体浸没在液体中时,液体的密度越大,所受浮力越大。

第二组:浮力的大小与物体的密度无关。第三组:浮力的大小与物体的形状无关。

第四组:浮力的大小与物体浸没在液体中所处的深度无关。

第五组:浮力的大小与物体浸在液体中的体积有关,浸入的体积越大,浮力越大。

也说明与物体的体积无关。

第六组:浮力的大小与物体与水的接触面积无关。总结与点拨:

通过探究我们知道浮力的大小只与液体的密度和物体浸在液体中的体积有关。而物体浸在液体中的体积等于被物体排开液体的体积。

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