切莫忽视语言的伤害 投稿:朱舡舢

●冯青 曾林 某 在 杂 上读 志到这 样 一个故 事 : 在茂密 山林的 ,一 里樵位 夫 救了 一 人应 声 。 一连 喊了 几声 , 还是没 有 人 应 答 。 怎 么 回 事 ? 是不是z Y 学同没 来我心 ?嘀里咕 着, 睛扫眼着 视面 …

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●冯青 

曾林 某 在 杂 上读 志到这 样 一个故

事 : 在茂密 山林的 ,一 里樵位 夫 救了 一

人应 声 。 一连 喊了 几声 , 还是没 有 人 应 答 。 怎 么 回 事 ?  

是不是z Y 学同没 来我心 ?嘀里咕 着, 睛扫眼着 视面 ,下

  到看同 们的 眼光学刷 刷地 齐朝 向一 方个 位,顺 着大家  的 光 ,目我 到第看三排 靠 的窗位一女生 正 埋看头书 ,想我  那一 就是 Z定了。我 下讲 台 走来 到 , Z YY的座位旁 。   “ Y学同, 请你 答回  。 ”Z 而然Z 好 像Y没 听见似 的, 仍在 那里专 心 致地 志 看她 的书 我 。好只 高音 提量 :“ 同Y学 请 你 ,答回。  Z 怕  她不”知道 是什么 题问 .还我 意将 问题特重 复 了遍一 ,她 

小 只熊 老 .熊对 樵 夫感激 不 尽。 有 天  .樵夫 迷 路了 ,遇 见老 ,熊老 熊 

排 他 住宿 . 还 以 盛丰的 晚 宴 待款 

他 。翌

日晨 樵, 夫 对老熊说 :“ 招 你  得很 好待 .但 我唯一 不喜 欢的 就 是 你

上身 的那 臭 股味 。 老 熊 了这听 心话里 常非难受 说, : ”

“  补为 偿 ,你用斧头 砍我 的 吧头 。作 ” 樵 按夫 求做要了。  

干若年 ,后夫樵 到老 熊 遇他, 问: “ 头你上 的 伤口 好了 吗?  老”熊 : 说“ 痛 .一了子阵 伤 口愈合,后 就 忘。 了  噢  不过那 次说你 的 话我.却 辈一子 忘也不 了 。  ” 个这 言寓 故事诉告 们我:伤 的人会话 给 人的心 留灵

 下 生一 都 以难 愈 合 的疤 痕  

一的

桌同 轻 轻地 扯也了她 几 ,可下 是Z Y还,是一 点反应  没也有 .继 续 在 那 儿看 她 的书 。 此 ,教 时里室静 悄悄

的  .所 有学同 看都着我  。 “么书让 你这样 迷着 能,能借不给 我看 看呀 什 ?我” 边说一  边示 她意 书交把出 来不料 。却 她了一来句 “有 

为作老师 .在 学生 的交与往 中, 特要别注意 自己  的语言 “。教育 的成功 与失 ,败 ‘’ 决 定性是因素 。身   我

为 教 ,师我 具 有 极 的大力量 ,能 让 够孩子 们 活 得 愉快  

或什 么 看好的 要 , 看你自己买 去! ”说 罢, 书塞 进将课桌   ,里在桌 趴上子 空。气 一下子仿 凝佛 固了,教 室 静里 得连 一 根针 掉在地 上都 能 听 ,见 有所 同的 都学 看着 们我 俩  我。觉 心只中 火苗 簌簌的地在 往 上 ,窜恨不 得去过   她给 一 耳记光 然.而我 能 不 样 这 做我 !强 压胸 中住 怒 的火 转 , 而 问询他 其学 同 :“ 怎么 了?  她” 学同们 摇摇 头   说不知 道 。本

来 这事这 样收 场 也 罢就了。 就可 这样收  场 . 我 觉得自 也己太没 面子 。再了想 想 Z刚那 不才屑  Y

悲惨 , 可我以制是 痛造苦的工 具, 可 以是启也发 感 的 灵

媒 介 我 能。 人 让丢 脸 也 , 能叫人 开 心 , 伤 人 也 能 救能 

。” 对 同于个一学生 , 教师句激一 励的语言会 令 他  f她) 精神 振 ,激 发奋 自信, 成人就生; 而一句挖 苦 、 刺 讽的 话 许能也掉这毁 个学 的一生 ,生至甚 使贻害其会社。   是 这一让 我一件都生 不了忘的 。  事20

5年0 秋. 我 手 新 一接届 高 二 学 。 一 天 晚 自 生 , 习

顾  、满 不在 乎的 情神 ,决我定给 她一 颜色 点瞧瞧 于 。

是我,故作 关 地心询问 其 他 学同 “ :  是她不 病是了 ? 

” “ 的。一些学 顺着 生我的 话声大 附和 着。是  

”我 到辅 导班。学 们生有 在 的专心看书 .有 的 在 埋头 做  习练 ,有的在小 声 讨 论,不 有时生学向我 讨 问题教 同学 。们 得最 多问是的 关于气候和 气天统系的 问 题针,对不 同  气 候的 成这 因一 共性 问题 ,我结 合 “三圈环 流”模 式   进行 了图分讲析解,为 发引 同学们 思 ,考我设 计了两个  

我问 本来 一想 句 不是“ 神经 病 的” 但.转 念 一 想 ,是   现在 学生太过 敏 感、 脆 弱当, 众说其 经神病未 免伤 太 自 

尊 ,

恐怕造成 严 重后果 想。 至 此念 , 我转过身 , 是像自

言 自 似语 的: ,“什 么呢病 ,不会是 脑里进水 了吧? 袋 哦”“ 的!是 这” 回学生 声音更 大 更 整,齐。 再 看 Z看  Y 趴在那, 儿 开 始,泣  我抽有一 点得意 、没再理 她, 续讲继 课。   二 第节 晚自习. ZY 有没 ,来 我问 的她 桌 同,同桌  说 她 回 寝室去了 。我有些 不安 ,就将 事情 经过的跟 主 班 夏 老任师 讲了 . 夏 老师 我 安让心上 自习 .说他 找去Z   谈一 谈Y 。  这之后 好 一长 段时 间 Z Y都,没 来 上 我 课的 每。 次 看到 那 着空的 座 ,我位 心 里隐 隐作痛 ,就感觉自 当时  己话语太 过 刻薄, 害 伤一颗 了弱 脆的 。后来 心,夏 师告老

诉  我 , 那天幸 亏 工作做 得 及 时,不 然, 会出 现 么什 后果 

①:受 一气单 带 压或风 带制 控成形 的候气 有哪 些② 

?受气压带 和风 交替带控制形 的成气候有 哪些?片 刻待  后 等没,有学生举 手 ,我只 点学好生 回答 。来先我 点了 坐

在后排 的个几 学来 回生难答度 小 的较问 ① ,可题是一  连点

了 几个学 生 ,们他要 么

说 知不道 ,要 么 说看不 清 ,  楚要 么保 持 沉 。难道默是 问题难 度过 大 ? 稍我作提 示 后  . 让 学同对们照 三圈环流 再 图好好想 想一 。

为避  免尴 尬 情 况的 再 次 发 ,我 生想 让一 个 成 绩好 点

的 学 来生回 答 。 可是自 对 己班上 生 学 还很 不熟 悉 无,  奈 我,好只 看班查主任给我 的 成册绩 找到,一个位 次靠 前 同的 。 “ Y学 同 学请你, 来 回答 ” Z 我巡,视着 , 没可 

  家 校联 系,是 沟 通学 教 育校 与庭家教 育 的 重要  途径 。通 过家校联 .系可以 让 家 了长 学解校 育教 情 及 孩 况

叔家 请他 签们 名他,没家 有人时   我 就只好 再 去 找 别 了 。人 啊 ”!原   来他是 一 位 “ 守儿 童 ” 留 . 我 么怎 就

没 好 好 调 查一下 呢我 这!“ 业  作

子 校在表现 ,以配合 学校 教 育;同时 能 帮也 教助 掌师握 

学 在家 生中及校 外情的况 更, 好 地 握把 生个 学 ,进性行

 因

材 教 。校施访 与家 访是家校 联 系 的两种 途 ,但 就径   际情实 来况 ,看仅仅 这 两 种家 联 校 系方 的法还 是不 够 的  

。于是 一另 家种长 与 任教 师课 接直沟 的方通 法— —名签也 就 应运 而 生 。 也我 不例 外我 ,可 把 签名” ”作当 家校 

系 联 的一个 法”宝 ” 呢!可 是我 的 这 ” 法 个宝 ”现 在成 为

 定 要字 ”的签 硬规性 定对于 他们

 

来说可 确的是一 道 “题 ” !呀难  

我恳 诚 向余 兴地 了歉道. 并且  慎重地 诉 他 “告 天今开始 。可 你

从以自 己 自为己 签。 当你认 真名做完 作业  认 ,真 检完查以后 . 可 你以 写上 自己的名 字, 好 ?吗”看 到 我  信

 

●我

作工中 的” 可不 或缺” 还 .经历了 多许磨 呢 !难 大家 知 道,作为 老师 我 们 ,了除 每 上课天与学 生接  触 .有外 多 的更 间时是 与 学生作 业 本交道打。每 批一 本 

的眼任光 , 使他 劲地点 点 头。怜我 

地 爱拍 他 拍的 .握头他 的着 小把 手 他送出 了办 公 室他 一溜 。烟跑 了, 可 是 我 却责不自 已 :他离开爸 妈 好  长时 间了 一定. 想 得 紧.可是我  

要 的 “求 名” 却 天 天 点 到 孩子 的  签

 冯熙    

琴作 业不 仅 是 与 一 个 学 生的 通沟和 交 流. 也 是 对 生 学 

养 培、指 、导 教 育极的好机 会 。 所以 曾经对我 子孩 作们过

 

这样 一硬 性个 定 规:庭家 业作 一 要 定叫父 签母字 ,否 则

 ……

我为 觉得通过这 种方式 ,不 仅 可以 促进 学 生 的 

习自 性 觉.

而 省 时又且 高效地拉 近 了老师与 家 交流长 的

  离 距对.我们 教的 育教 学 工重作 复可 以起 到 大 的促极   进 作 。用但 想 到 没,故事 一 又个个一地来 了… …  

念之 痛”思 。 样这 的务任 不 ,没仅 有  能促够进 孩 子的学 .习反而成为 他每 天 负的 担.不真 啊!唉该!都  “ 名 ” 是 惹 祸得 

天 签名天的 字不 都 同打开

余兴 的 作业 本. 我 总觉 得 有点奇 怪:这 作 业 本 的上名签字 迹一 天一 样个,难 是他 自道瞎己签 吗 的? 又不 象 ,

因 为 每 一 的 签 名 天都 不 象 年 级三 学 生的 字 迹 。  那

名是“谁签 的?   这”

期中测 试后我 让 生学把试 卷拿 家里回给爸 妈 爸妈去 看 看

让,家 长 知 一 下 道学 习情的 况, 并 以 签名 准为。没

 

到底是 怎 么回事 呢  ?下 后 课我把 余兴 叫 到 公办 ,室 作业把本 摔到 面他 前 . 可 还 我 说没 .话 他 到抢 先 了 :“说 师 我,签 名 老 了 。 “ 还 敢 !说我大 声 吼 道 叫:“” 你” 你 爸 妈爸 妈什   本 领么?天 天 名 签 写字的都 不 !同 “ …… 我… ”他 一…  我 时 塞语 。一我 他 见没 声 了更感 觉, 到 他签的名有 点“不  寻 常”

. 继 续 吼 :着“说 呀 这 .名 到底是 签谁 的? 竟 敢  你

想 到这 导 致了些一学生 学会 了撒 ,谎得 考好的 回拿让去 爸 爸 妈妈 一看下 ,不考好 的 向就爸 妈爸妈撒 个谎 ,者  只或 给 爷 奶 奶爷看 看 有些, 学 生甚 至 开 模仿 大始人的笔 

自.签 名己了 班 。 上小 苏辉的家 长 在试 发 卷下 的去第 三

天 打话电 过 问来子 孩的数学成 绩是 多少 因, 自己为孩 子 试 说卷 还没 发下 。来我回答 : “ 早 卷发就下 来 了   。 试 ”告并 诉他 说,概大 考 了 60多 分 。 对他 子孩既考 不得好  , 说又 慌的事 非儿 常 恼火 中午我。 完改作业 后,找 到苏 小 

拿 样 的这签 名来糊 弄 老 师 !”我 的 话 还 有 说完 ,就没  见

兴眼 泪 “刷” 地 流 来下 咦。这!小倔 头还 哭 了 我 !刷

忽 吼不然 来起了 : “告 诉老 师是怎么 事 同?我 得 觉 小 余 应 兴 不该 会欺骗老 师 . 吗? ”对我 让 他解 释 谁,知 他 倒  哭得 更 加 心 伤了 过 。好 大了一 儿会 ,他 才哽 咽 着 说:  

“爸 爸 妈妈 今 年都 到 北京 打 工去 了 .我住 爷 爷 奶 家 奶,我

  辉:“的 卷 呢 试 “?,在 书 包 里 然 。 后 找去了 , 你 哦””  

一不 会儿 找 到 了 我 看 了 试卷 分 , 家 长 名

字 已签 了 好,  

我很 常 平 问 .地“ 名 字是谁 写 的 ?  这

我…爸写的爸”

 “

, 你爸那爸 怎 么 说 “? 哦 ”他让 我 再考 好 一些。 ”这 时 

候我还 想 直 不 戳 穿 他接的 谎 话 , 于 是 对他 说 , 再“问    我

是 可们他都 不会写字 , 每 我做 完天作 就业到 壁 的一隔  

你个 一遍 这. 字名到 是 谁底写 的 ?“ ” 爸 爸写的 ”。我 又强

 还

真 说不准 。

每 每 想 到 此 ,我 就 不 寒而 。栗 

而 出的 , 可 但以看 出, 些 这 刺 讽挖、苦 、 备责、 训 斥   高压 、的 话.对 于思 想 纯 单心理脆、弱 、 有 设没防 的子孩 

说 来会带.来 多 么大 心 灵的 伤!  害教 育中 像 这, 的现样象 天每 还 在上 都演着 “。生    你 来就

不是 读书的 料 还有 脸,在 这 坐儿 着? “ 你这样   就”子 ,l 0年也 考 上 不大学 ! “” 你精 神不 正常 啊! “  没 ”

长记你 性啊 ! 这 话些 可能 是老 师 “ 铁 成 钢 不时 ”脱 口 ” 恨 

老师

们 切, 忽 视语 言 莫的 害伤,一 定 慎要用 己自 的 言 .语因语言 为伤害 容最易击 中孩 子的“ 心灵敏 感 区   ”

。(汉 市 教育 学规科划 课题 成 ) 武 果

 

(者 单 位作

湖北 武 市 黄 汉 陂区第六 中 学  )

 

●冯青 曾林 某 在 杂 上读 志到这 样 一个故 事 : 在茂密 山林的 ,一 里樵位 夫 救了 一 人应 声 。 一连 喊了 几声 , 还是没 有 人 应 答 。 怎 么 回 事 ? 是不是z Y 学同没 来我心 ?嘀里咕 着, 睛扫眼着 视面 …

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●冯青 曾林 某 在 杂 上读 志到这 样 一个故 事 : 在茂密 山林的 ,一 里樵位 夫 救了 一 人应 声 。 一连 喊了 几声 , 还是没 有 人 应 答 。 怎 么 回 事 ? 是不是z Y 学同没 来我心 ?嘀里咕 着, 睛扫眼着 视面 …

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