《阿基米德原理》教学设计 投稿:许彩彪

《阿基米德原理》教学设计 河南省永城市酂城高中附中王静 计划学时:1课时 一、教学目标: 1.通过边学边实验,使学生知道什么是浮力,引导学生学会用“称重法”测浮力,并用实验“发现”阿基米德原理,探索浮力的大小与哪些因素有关。 2.培养学生设计和动手实…

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《阿基米德原理》教学设计

河南省永城市酂城高中附中王静

计划学时:1课时

一、教学目标:

1.通过边学边实验,使学生知道什么是浮力,引导学生学会用“称重法”测浮力,并用实验“发现”阿基米德原理,探索浮力的大小与哪些因素有关。

2.培养学生设计和动手实验,观察和分析实验现象,概括和总结实验结论,以及探究物理规律的能力。

3.通过边学边实验的探究性学习,增强学生学习物理兴趣,培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯

二、学习目标:

1.学会实验操作,

2.应用阿基米德原理解决问题,

三、教学重点、难点

1重点:浮力概念,阿基米德原理。

2难点:①探索阿基米德原理的实验设计及操作过程;②对阿基米德原理的理解。

四、教学媒体选择:

实验仪器,多媒体课件

五、板书设计:

阿基米德原理

1 阿基米德原理;

2 例题:

浸在液体中的物体受到竖直

向上的浮力,浮力的大小等

于被物体排开的液体受到的

重力的大小。

F浮=G排

六、教学结构设计:

(一)、引入新课

问:在操场上踢足球时一不小心把球踢到了河里,球就能漂浮在水面上,它受到什么力的作用?

(二)、新课教学

1.(a)举例说明生活、生产中有哪些物体受到浮力, (b)学生边学边实验,感受浮力的存在。

问题1:物体浸没在水或盐水中时是否受到浮力?方向如何?能否用测力计来测量其大小?

分析学生设计的实验步骤:

(1)物体在空气中的重为___________N。

(2)把重物浸没在水中或盐水中,弹簧测力计的示数为

_________N。

分析数据可得:

浮力的概念:液体对浸在其中的物体的竖直向上的托力叫浮力。 测量浮力大小的一种方法:悬吊法F浮=G-F

问题2:当物体部分浸入液体中时是否受到浮力?能否测出大小?

步骤A:在空气中用弹簧测力计测出物体的重G

步骤B:把物体浸在液体中,测出弹簧测力计的示数为F 步骤C:浮力的大小为F浮=G-F

观察在物体缓慢浸入液体的过程中,弹簧测力计的示数变化情况,由此可以得出什么结论?

分析:在物体逐渐浸入液体的过程中,弹簧测力计的示数逐渐变小,说明物体受到的浮力逐渐变大。

2.学生进行猜测:物体受到的浮力大小与哪些因素有关? (a).实验2:浮力的大小与哪些因素有关?

(b).演示:石头与浮力;浸入液体中的体积不同时,物体受浮力大小的变化;浸没在液体中的深度不同时,浮力大小的变化。 分析并完善学生的实验表格

3.总结:

物体受到的浮力大小与物体的排液体积有关,与其浸没的深度无关。

(三)探究阿基米德原理

从以上实验初步可知,浸在液体中的物体受到的浮力大小与它排开的液体的多少有关,并且排开液体越多,受到的浮力越大。 读读议议有关“曹冲称象”的故事,再次说明上述现象。 学生边学边实验验证这个观点。

(1)设计实验方案

需要解决的两个问题:

①如何测量物体受到的浮力。

②如何测量被物体排开的液体的重力。

实验所需的器材:弹簧测力计,重物,盛有液体的烧杯,溢杯,空杯等。

(2)进行实验,分析总结

分析课本所给出的实验方法

分析数据可得:

物体全部浸没于液体中时F浮=G排。

问题3:如果物体只是部分浸入液体中时,那么它所受的浮力是否还等于它排开液体的重力呢?

分析数据可得:

物体部分浸入液体中时F浮=G排。

阿基米德原理:

浸在液体中的物体受到竖直向上的浮力,浮力的大小等于被物体排开的液体受到的重力的大小。

测量浮力的另一种方法:排液法:F浮=G排。

(3)进一步讨论阿基米德原理:

浮=G排=m排g=ρ液V排g

浮力的大小与ρ液,V排有关,且成正比关系。

讨论V排和V物的大小关系:

物体全部浸没于液体中时V排=V物

物体部分浸入于液体中时V排

问题4:浮力的大小与物体的密度、质量、形状以及物体浸入液体中的深度是否有关?

学生课后设计实验方案,探究上述问题。

(四)当堂巩固

1.浸没在液体中的物体受到液体______的浮力,浮力的大小等于______,这就是阿基米德原理,其数学表达式是,这个定律适用于液体和______.

2.浸在液体中的物体,受到的浮力大小决定于 ( )

(A)物体的体积和液体的密度

(B)物体的密度和物体浸入液体的深度

(C)物体浸入液体的体积和液体的密度

(D)物体的质量、体积、浸入液体内的深度及形状等因素。

3 .一块冰浮在水面上,它水上部分的体积跟水下部分的体积之比是 ( )

(A) 1∶10 (B)1∶9 (C)10∶1 (D)9∶1

(五)布置作业:见课本

七、形成性评价及说明:

1 教师要关注学生的学习表现,通过多种评价语言激励学生. 2 教师要关注学生的学习态度,发现学生在学习过程中的点滴进步,寻找学生通过思考而形成的闪光点,并予以及时肯定与赞扬,从而让学生体验成功的喜悦,对物理学习更有信心

3 作好课堂表现记录,予以适当奖励.在教学中,教师可记录学生课堂回答情况,课堂表演次数等,然后选出课堂最积极表现奖等,增强学生学习物理的信心,带动与鼓励其他学生,从而提高学生课堂参与的积极性.教师还可开展小组知识竞答与互答活动,记录好物理竞赛优胜小组,予以适当的精神鼓励与物质奖励.在物理知识竞答中,其内容是多方面的,如物理方法、物理公式、物理现象、物理实验等,并定期总结,选出竞赛优胜小组,以培养学生的竞争意识,促进其他小组继续。

实验教学培养学生的动手能力,启发式教学,四环节教学法

《阿基米德原理》教学设计 河南省永城市酂城高中附中王静 计划学时:1课时 一、教学目标: 1.通过边学边实验,使学生知道什么是浮力,引导学生学会用“称重法”测浮力,并用实验“发现”阿基米德原理,探索浮力的大小与哪些因素有关。 2.培养学生设计和动手实…

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