论师德修养 投稿:邱蜇蜈

2 0 1 3 年第 6期 辽 宁 师 专 学 报 (社 会 科 学 版 ) ( 总9 0 期) J O U R N A L O F H A O N I N G T E A C H E R S C O L L E G E( S O C I A L S…

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2 0 1 3 年第 6期  辽 宁 师 专 学 报 (社 会 科 学 版 )   ( 总9 0 期)   J O U R N A L   O F   H A O N I N G   T E A C H E R S   C O L L E G E( S O C I A L   S C I E N C E S   E D I T I O N )  

NO. 6   2 01 3  
Ge n e r a l   No . 9 0  

论 师德修养 
刘  俭   郭  力2  
( 1 、 2铁岭 师范 高等 专科 学校 , 辽 宁 铁岭 1 1 2 0 0 0 )  
摘 要:   师德是教 育的基 础, 更是 教育的夏魂。师德 的本质是 爱, 爱是教 育的曼魂。 教育所 以需要爱 , 因为爱是 学生健康 成长  

的营养剂 ; 爱是提 高德育教 育水 平的润滑剂 ; 爱是提高教学质量 的催 化剂。   关 键词 : 师德 ; 修养 ; 教 师; 爱   中图分 类号 : G 6 4 5 文献标识码 : A 文章编号 : 1 0 0 8 - - 3 8 9 8 ( 2 0 1 3 l 0 6 —0 l 0 6 —0 2  





师德修 养的意义 

个生命 体或 物体 , 使其 整  得 到快 乐。简 而言 之 , 爱 即主 动 

师德是教育的基础, 更是教育的灵魂。对教育来说无论  使 整体得到 快乐 。这 是爱 最 初的 含义 。教师 就是 通过 自己  
怎 么强 调师德的重要性都 不足为过 , 因为 教育 是由教师来 主  主动的行为 , 使学生 得 到快乐 和幸 福 , 并 在快 乐 和幸福 中健 

导的, 教师的行为由师德来约束。有较高水平的师德 , 就有  康成长。教育所以需要爱, 因为爱是学生健康成长的营养 
高质 量教育 , 就 有高素质的人才 。   ( 一) 就 教师个体而 言 , 师德 是立 身之本 , 是完 善和 提高 

剂; 爱是提高德育教育水平的润滑剂; 爱是提高教学质量的 
催化剂 。   三、 师德 修养  修, 就 是修练 ; 养, 就是养成 。师德修 养就是 通过 修练养  成 较高的师德水平  师德修养要练三 功 :   ( 一) 练外 功 。教师是学 生的表率 , 教师的外部形 象是 师  德 的重要 内容 。教师 的穿 着 、 打扮 要朴 素 、 大方, 言谈 、 举 止 
要 庄重得体 。  

自身的动力源泉 , 是完成教学任务提高教学质量的保证 。  
( 二) 就 学校而言 , 师德 建设 是师 资队伍 永恒 的 主题 , 是  提高教 师师德水平 的关键 环 节 , 是 完成 教书 育人任 务 、 提 高  教学质 量 、 提 高人 才培养水平 的前 提和基础 。   ( 三) 就 一个 国家和 民族 而言 , 师德关 系到国家的教 育质 

量、 人才培养水平 , 关系到民族整体素质和前途命运。  
二、 师德 的本质  ( 一) 德 。能使
万物生 , 谓之德 。在地球 上生命 是最重 要  的, 也是 最崇 高的 , 能让 生命 诞生 , 能使生命 更好 的生 长 , 就  是最 高的德 。。 上 善若 水 , 水 善 利 万 物而 不 争 , 处 众人 之 所  恶, 故几于道 。 ” 人 若具 备水 的 品德 , 就是 最有 道德 的人 。水  有三德 : 一是水养 育滋润万物而 不与万 物争名夺 利。二是 水  外 于众人 所厌恶低下 位置而无怨 。三是能净万 物 , 脏 了 自己  而无悔 。能 有此 “ 三德 ” 的人 是 最高 尚 的人 , 是 最 有道 德 的 
人。  

( 二) 练中功 。教师是学 生的师 。教师要 有渊博的 知识 、   扎 实的专业基础 理论 、 较强 的科 学研究 能力 、 教 育教学 能力 、   较 高的教学艺术 。   ( 三) 练内功 。内功 就是 教师 的爱 心 。教 师要 有热 爱 教  育事业 之心 , 有为党的教育事业 献身 的愿望 和决心 。教师要  热 爱 自己的专业 之心 , 夯 实专 业基 础 , 在 本领 域 内不断进 行  探 索和创新 。教 师要 有热爱学生之心 , 要 向对 待亲人 一样对  待 学生 , 用 真心去 关心 、 爱护、 帮助 、 理 解学 生 , 想 学 生所 想 ,   做学 生想做 , 做学 生的 知心 朋友 。教师 要爱 自己 , 对 自己要 
高 标准 , 严要 求 , 永远 有一颗积极上进 的心 。  

( 二) 师 德是一种职业道德 , 它是 高层 次的职业道德 。按 

德的要求 , 能使学生健康、 快乐、 幸福成长就是对师德的最高 
要求 。  

四、 提 高师德修养 的途径 和方法 
( 一) 善于学习 , 乐于学 习 

( 三) 师德的本质是爱。爱是教育的灵魂。爱是一种发  自于内心的情感, 是精神层面的东西, 但爱的实现有时要靠 
物质来 体现 。爱 的最佳定 义可能是 主动行动 , 以真心对 待某 

学习是人类进 步 的阶梯 , 勤于 学 习, 乐 于学 习 是师 德修  养 的前 提和基础 , 教师 只有经过 学习 , 把 自己先武 装起来 , 才  能够 以身作则 , 才能够把学 生教好 。  

收稿 日 期: 2 0 1 3 — 0 5 一 l 0  

作者 简介 : 刘俭( 1 9 5 9 一) , 男, 辽 宁铁岭人 , 铁 岭师范 高等专科学校 , 教授 , 主要从 事思想政治教育研 究。  


1 O 6・  

 

1 、 与时俱进 , 及时 学 习党 的方针 政策 和 时事 政治 , 明确 
前进的方 向。  

视教学效果 的反馈 和 自我 评价 、 自我调 节 , 善 于从 成 功 中总  结经 验 , 从 失败 中吸取教训 , 从 而提 高 自己的修养水平 。  

2 、 师德修养理 论的学习。理论 是行动 的先导 , 师德 修养  理论的学 习是修 身 之 道 的根
本所 在 , 是 提 高 师德 修养 的基 
础。  

2 、 教师善于创造 , 富有创新精神。社会在进 步, 教育在  发展 , 这就要求教师善于学习新 的教育理论和思想, 以适应  当代教育的发展规律和学生不断变化的身心特点, 不断更新 
教学理 念 , 改变 教学 方法和手段 。只有这样 才能提 高师德 修  养水 平 , 很好完成 教学任务 。   3 、 善 于 自我激励 , 自我 磨炼 毅 力。常用 的 激励 方法 有 :   ( 1 ) 词高 目标 , 伟 大 的 目标产 生伟 大的 动力。教 师要把 提 高  自身修养当作终生 的 目标 , 这样 就 会形成 一个 强 大的 动力 ,  

3 、 要学习新 的教育 理论 , 更 新 自己 的教学 手 段和 方法 。  

运用 自己 的专业 知识 和教育 手段 把学 生 的培养 成 才是 教师 

最大的修养。何为师?“ 学高为师” “ 师者, 传道授业解惑 
也” , 故教师应 当学识 渊博 , 向未知者 传授知识 的人 。  

4 、 努力提高自己的科研能力和教育教学能力, 提高教学 
艺术水平 。   ( 二) 勤于实践 , 认 真实践 

找到使自己前进的动力。通过自身的努力, 激发 自己的想象  力, 确定为教育事业终身奋斗的伟大目标。( 2 ) 直面困难, 在 
师德 修养的实践 中会有很 多困难 , 师德高 的教师是 不怕任何  困难 的。只有面对 困难 , 才 能在 教 育生 活实践 中 找到动 力 。   勇敢 面对不断地去 克服 困难才 能取得 进步 。( 3 ) 立 足现 在 ,  


教育教学实践 是提 高师德修养 的重 要途 径 , 也是检 验师  德水 平的标准 。教师的专业 知识 、 教育理论 、 教学 方法 、 教学 
手段 和教育技巧 只有通 过 教学 实践 , 才 能够 得到 检验 , 教 师 

的教 育理 论 、 教 育 素养 只有 通过 实践 , 才 能形 成和 发展 。只  有在 实践 中才能检验 师德修养水平 的高低 。“ 善歌 者使人 继  其声 , 善教者使 人继其志 ” 。 平庸 的老师传 达知识 ; 水 平一 般  的老 师解 释知识 ; 好 的老 师演示 知识 ; 伟 大 的老 师激 励学 生  去学 习知识。新的教学理论认 为学 习是一项 参与性 的活动 ,   学生学 习的方式 是学 生亲 身的 体验 和实 践 。教 师 的 目的是  给学生足 够的机会去尝试 , 体验成 功 , 品尝失败 , 得 到提 高和  进步 。 在师德 实践 中必须坚持理 论联 系实 际原则 , 做 到学 习  和实践 的辩证统一 ; 必须坚持在实践 中创新 在创新 中实践 原  则; 必须坚持从 小事 做 起 , 从 一点 一 滴 、 一 言 一行 抓 起 的 原 
则, 树 立教师形象 ; 必须坚持持 之以恒 的原则 , 师
德 修养 只有 

打 的理 论 比不过一步行 动 , 教 师要提高 自己的师 德修养就 

必须 即刻行动 , 充分 利用对现时 的机会 , 要着 眼于今 天。 ( 4 )   对 比激励 , 教 师要善 于 向实 践学 习 向他人 学 习 , 学 习别 人 的  成功经 验汲取失败 的教 训 , 看 到 自己的 不足 和差距 , 积 极 的  自 我 完善 , 以推 动师德修养 的提 高。   4 、 做 到“ 慎独 ” 。。 慎独” 是 人 道德 修养 的 最高 境界 , 更  是教 师修 养的基本要 求 。“ 慎独 ” 是一种 非常简朴 的修 身方  法, 需要我们 “ 学而 时 习之 ” 的长 久修 炼 , 正 如。 若 非一 番寒  彻骨 , 哪得梅花 扑鼻香 ” 所说 , 教 师没 有对 。 慎独 ” 的执 著不  懈 的追求 , 又怎得完 美崇 高 的道 德境界 和人 格魅 力? 因此 ,  
教师用这 种朴实的简单哲理来 的优化 自己的人 生 , 使 自己的 

坚韧不拔的毅力、 持之以恒的精神才能有好的效果。  
( 三) 自 我提 高 , 自 我 完善  自 我 完善是教师本人师德修 养的全 面提 高的过程 , 这个  过程主要依靠 教师本人 的 自我意识 、 自我觉 醒 、 自我蜕 变 , 到  逐步的 自我完善。在师德修养过 程 中, 虽说 是 内外 因相互作  用的过程 , 但“ 内因是变化 的根 据 , 外 因是 变化 的条 件 , 外 因  只有通过 内因才能起作 用。 ” 教 师该 如何 做到 自我提高 和 自  
我完善呢 ?   1 、 教师 以国家 的方 针政策 、 自身 的职责和行 为规范对 照 

人生少有 负重 , 使 生活 变得 轻快 , 从 简 约生 活 中领 略生 命 的 
原汁原 味。  

师德修养是一项 教师长期 的任务, 需要教师终生的努 
力, 方能具备较 高境 界 。  

参考 文献 

[ 1 ] 戴圣 . 中庸 . 礼记.  

[ 2 ] 老子. 不争无尤. 道德经.  
[ 3 ) 戴圣 . 大学 . 礼记.   [ 4 ) 刘俭 . 师德本 质浅 论. 辽 宁师专学报 , 2 0 1 1 ( 6 ) .  

检查 自己 , 以身边的优 秀教师榜样 , 本 着“ 照镜子 、 正衣 冠 、 洗  洗澡 、 治 治病” 的原 则 , 评 价 自己 的言行 , 主动 寻找 差距 。重 



1 0 7・  


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