浅析幼儿园墙面装饰的创意设计思路 投稿:周鑹鑺

要如 1 镦 i靳充 析 浅儿 园墙幼面装 饰的意创 设计路 思口毛 红 卫摘 要 :幼儿 墙饰园是 幼 园环境 的儿要 重组成部 , 其教分 育价值 来越 越受到人 的关们。笔注通者对幼儿 园过饰创设的墙点进 特行 分析 ,总结 前幼当儿园墙 饰创…

必修1坚持绿色发展,建设美丽中国考试 1、减少总环境影响的唯一出路是(提高生态效率)。 2、党的十八大提出:必须把(生态文明)建设放在突出地位。 3、美丽中国的(实现途径)是把生态文明建设融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程。 4…

科学发展大家谈征文之——“节能减排之我见” 在09中国国际节能减排和新能源科技博览会上,总书记再次提出“应对国际金融危机,节能减排工作尤其不能放松”,揭示了在实践科学发展观的进程中必须始终把“节能减排”放在重中之重的位置。首都机场作为重要的大型交通设…

要如 1 镦 i靳充

 

析 浅儿 园墙幼面装 饰的意创 设计路 思口毛

红 卫摘

要 :幼儿 墙饰园是 幼 园环境 的儿要 重组成部 , 其教分 育价值 来越 越受到人 的关们。笔注通者对幼儿 园过饰创设的墙点进 特行 分析 ,总结 前幼当儿园墙 饰创设中 该应 特注重别的问题 ,并 出提 些建一 议,以 教便 师走 误 区出,能科 地学、 有 对针性进行地墙 装面饰  的创意设计, 从而 好更地挥墙饰发 教的育资 源作 。 用 

键关: 幼词 园儿 墙饰 教育资 源 墙 饰 创 设

在人 发的 展过 程, 环中 起境十着 分要重 作 的。用心 学家理 罗伯特 .索马 甚 至 说 “ 人:离环境 , 便开无行 为 可。 言”环 境对 幼儿 

具特有别要 重意义。 的为 因儿 的大幼分 部习学动活在 环是境  产 生的移潜 化默的 影响 进行下的 而不,通是过教师 接直传授 讲或  进述行 。许的多研 表 明, 幼究在 儿个 一丰多富彩井又然有 序的   境 中学环 习的果效最 佳。幼儿 而园动活室和 周环境围墙面布  的置作 促 为进儿发 展的幼不可缺 少环的境因素 ,常常被 认为幼 是

园儿的隐 形 课 程。  

面墙意设创计首要时 虑的事考。 情 1

. 墙饰创 有助 设于幼身 儿心发展 的 , 是 儿幼 展 示自 己 一  个 平的 台

 学

前 儿心理发展是 童由客观的环 境、教 育 等素, 因据幼根儿 

的要 、需 兴 、 趣好爱 、能力 、 自我 识意等主观因 素的 内化 , 通过 已 有 的内在 的心理水平 对外 的客在观刺激进行加 工 ,从 而促 进 其

 心 理的发 展幼。儿 墙 饰园为作儿 幼园境 的重要组环部成分, 其 

有机 地把环境 与教育相 结合, 对于发开幼儿智 力, 进 促幼个儿 

性、 性 、格能力等心理方 的发展 面都发 挥了独特的出作用 。 科学的墙 能饰通过环境幼对 进行儿生 、动 观直 形 象、 综和合 的教 育。 饰墙 设利用环创 境对幼进儿全行 方位 信 的息 刺 激,激 

幼《儿园 工作规程 对 幼》儿环园 境创的设求要是: “创设 教 

与育相 适 应的 好良 境环, 为幼 儿 供提活和表 现能力 的动机 会条和  。 ” 众件周知所, 幼儿园 的 墙设面 不计只有单具一的装饰用作,  

它还具有不

可忽视 教的育功能, 不它仅陶 冶儿幼的情 操 、给幼儿 以   美 感的 受 同时还提 ,供 给幼儿主 参动 、 共 同制与 作 发挥、想和  象造创的 良好 间空笔。通者过对儿幼园 饰墙 意创计 设特的点 进行 分 , 提 析关出于墙饰创设 的几点建 , 希议 望够让能教 师正真了解 

儿幼园 墙 饰重的性 ,要 有目 地的 创设幼儿 园墙饰

, 分发挥墙充 

的饰 教育 能功 。 一

发儿幼内 在 积的性极, 幼儿让直得接情感体到和验识知 启的 迪,  从而促 进幼儿的全

发面。展 在 饰墙 创的过设程 中 ,幼儿 都希望 把自 己最棒 作 品 向大 的 家 示出展来, 无能形 中发激儿幼的 习兴学 , 趣使其更加主动地 学 习 。幼对儿在墙饰 中 展 示 自的作 品己已经 非常成 有就 , 还感能

得  教到 、师家长 的美 赞鼓与 , 励道知自己“ 能行” , 从树而 立自信  心

,敢于大 胆地去 、 去做想、 去造。 因此 ,创墙 饰 设创不 仅展发 了  儿幼的动手 、 动脑 动 口能及力 ,也为形其成健全 人的格打 良下好

 基 础的。  

、儿 幼园饰墙 设 创概的念 

幼儿

园 饰墙是包含在 幼儿 园环 境 这 概一 下 的,念 是幼 儿园 

环境

重要的组成分部 属,于园 环内 ,境 指 幼儿 园是切墙一 上的 

面装饰, 其 范 围包括 儿 的活幼动场所 ,如 教、 室 室寝 活、动区、 廊走 等。幼 儿园 饰墙, 确地讲切 幼是 儿整园体象的形体 ,现 是对更幼 儿进 行艺 术教 育 树、 立 审 美意识的 入 点切 有着 重要, 的教 意 育 。义饰墙 设是创 艺术教与育的 结 , 是一种合创 造活动 性。幼儿 园的 墙饰 设是从 幼创儿身的特心 征和需 要发出, 理合地用运  材

2 .

饰 墙创设有 于提助高教师活动 计 的设 能力, 加教强师 与 幼儿之间的联   墙饰系创设 是 由教 师织组并 发起的 教。 师在设创墙饰之前 ,   要 对饰墙 一个大 致有的规 划;在 设 创墙 的饰时 , 要 候以 儿幼 

主,灵 活理处墙 ;饰 在墙 完饰之成 ,后要使 幼能儿够从墙 中饰 

有 所收 获。 可以说, 教 师 在个 创设过整程 中担 任 组着者织、 导 引

、者 持支者 的 角色。

料和技 术, 依 据一定的 的 ,目 在幼 儿园 各的 种面墙进 上行的,  有

于幼儿 利活和生学 习的系一列计设 布置活、动。 

二、

幼儿园墙 饰创 设 的重 性 

《 要儿园幼教指导育纲新(要 试)行》 提 : “ 环出境是要 的教重 育资 , 源应通 过境环的 创设 和用 ,利有 地效 进促 幼儿 的发。展 ” 幼“  园儿空的间、 设施 活 、动 材料和常规 要求等应有利 引发于、 持  支幼儿与 周环境围 之间 极的相互积作。用 ”随 人着对们学 教前育   的不 探 索断 先进及育理 教念 的不 断} l 进 , 境环这 一 教育资 已源  来越 越到受人们 关注和重视的。墙 创设饰对幼 、 教师 儿 、家各长 自  的 发 以及 三者之展 间良好 关系的成形 都,有积极着促的进作用 。 如 挖掘何 、化幼强 儿园

墙 的教育饰 能功、 美审功 能,提 升 幼儿

园境环的 品 位 ,更地 好提其教高 育学和心教 理 导作 引是进 

1用 38  

幼儿

墙饰是创设 的主 体 ,教 应在师墙饰的创 设过 程中关注  并

满足幼 儿的要需 及 ,捕捉生活时 中价 有的信值 息 ,墙饰 的为  创设提 供效的素材有 ,让墙 饰 内的容 更 近幼儿 贴。 这就求要教师

 

须 必幼同儿立建良 的好生师 关, 系教师能主发现动儿 幼的需要 , 

儿幼也意 愿主动诉教告师 己的需要。墙饰自创 活设动促 了教 进师和 儿幼之间 亲 的联 密, 同系时 提高 也了 教的观师力察和亲 和  。  力3 .墙饰 创设助有 于 家长 解 了儿 在幼园的情况 , 是“ 家 园合

作”  重的 要纽 带 

着幼随教儿育 念 的不理 普及 断,现 在 家的不长抱再 把 着幼 

学心得

 RTA E DUC AT 『 o N RE S EA R C H

 儿

送 入儿 园幼就 万事大 吉的心 , 态们他还 关心 孩在子儿幼 园 

融亲情 洽 ,调家动参长 幼与儿 园动的活积极性, 又把能长家和 幼 儿的个 经别 验化转共为享 的教 资源 ,育让幼 儿、 家长 、 师教  都 从中相互 习学,相 互 了解 。这 样的动不仅 丰富 了墙活 饰的 内

容 ,促还 了进墙 饰与幼儿 间之多的元动互。  5 . 儿幼大园型墙饰设创 主的要务可任由教以来师担承 

学些都什么 做些 ,么什 ,教 师 怎是教 样 育己自子孩 ,的他 希 们望 能够多 教 和师联系 、 沟通 以便,更 多 了 解自己子的孩情。况

  饰墙无疑是 最直 接、最 效有让 家长 地解幼了 儿况情 教 和

育 容 的媒介 。在内幼儿 参 与创 设 墙 饰的 中,家长 不仅看 到了

美  丽的儿幼 园境 , 环还 中看到从 了 己自孩子带 来的惊 喜 感,  受

在墙

饰 设创 , 中强调儿是幼饰创设墙的 主 , 体 体现 在个  两方面 :首先 ,墙饰 的容内 符要合幼儿 需要 的; 次其, 幼儿是墙 饰  创设的 要主 员人。但是在创设 大 型公墙共 饰的时候 , 可 由以  

教师担 承要任主 务。 

孩到 子进 的。步看 墙到 饰, 看 到就了 孩 的子 在生园 , 活 从更而 理 解、 支  持与配合教 的工师 作, 墙饰成 “ 为家园合作” 的一 座  重要

桥梁。  

三、幼 儿园墙 饰创 设 中 该 应意注的几个 问题  幼

儿园墙饰 设创 除了要体现 饰墙的 目性 的、 教育 、 性态动

 

大型 共墙公 饰是儿 园给幼参 观者的 一第象 印, 是幼 园儿

 门的面对大。型公共墙饰 创设的 要,与 级班 主题墙的创饰设 

性 、 儿幼 的体性主墙饰 与及儿 之幼 的间 动性互 外以

, 具在 体的

创 过设程 中 , 应该注还 意下以 几:  点 1 .幼 儿墙园饰创 设色的彩应色以艳彩 的纯 丽色为主

 区别对待。大 型 公共墙 创设饰 面的 积、 高度 对幼来儿说有  一

难定 , 度 以幼所儿参 与设 创的能性 可大。不但 教是 也 要认师 识 到饰 墙是为幼 服务儿 的,所创设 出 来的饰墙还是 应结合 本 园 特 色及 的幼儿的理发展 需心 ,要 让儿幼于乐接受。 时同 应 

,根据幼儿

视觉发展 的规律 ,3 岁 童还儿不能 很好地 别各区  种色 调及 以色颜的饱 和 度, 从 岁开4始 , 儿 童 别各种 色区调 

细微差别 的能才力逐渐有 所发展 ,5岁 童 不仅 儿注意 色调 , 到 而 且 能注 意到 颜的 色度 和明和度饱 6 ~,7岁儿 区童别调 色的  明

缩大短墙型饰的 更换周期, 持保饰墙对儿 幼的吸引。  

结力 语

幼儿园 促进 是儿身幼心发展 一的 重要场个所 , 幼儿对具 有 特殊 意的义。 于对 3~ 6 的幼岁来儿 , 说们 他不 备成人具  有 具的择选、 适 、应改造 环 的境能 ,力因 而 幼 对环境儿 具广泛有 

度和饱和 细度差别微的能力 到进一得提高步。 所以在色 彩的 

选择 上 , 应色 彩以丽艳的 色纯为 ,主图 色画 彩宜 单纯 , 近接  自

然。这 些 纯单 、 于 自然源 色的彩 易与 历阅浅短的 幼儿产生 共 鸣  ,于幼易儿理解, 于他便们欣 赏 、借 鉴、 表 。幼儿现在表现 

色对彩比 的同应考虑时画面 的整体 美 采,较用浅大色块, 可使 画   面 既 有局部美的 变 ,化又有 体整的协 调。 感 2 .

儿园幼墙饰设创造的型以稚拙应、 简 洁 为  主

接 的受和依 赖性性 , 以所创设 一科 个 的学幼儿园 教育 环就境 显得 为尤重 要。饰墙 为 幼作 儿环境园 的要重组成部分 , 不再 是 强调  化美、绿化 的外在装 饰, 而是教师的 教具、幼 儿 的朋;  友不再是教

师 一人个的手 工劳 ,动 是 而幼儿以为主 教师 , 幼儿、、 家长  共同完成 的教 育源 资 其,教 育作更用 不是容忽 视。儿  幼园 饰墙 作课为程实 施过程中 的要 组重成分部, 不 同家于庭  饰装, 也 能不为 美化了 美而化 , 不更能 成依人的兴趣 定而 ,必它 须 从于服儿教幼 育需要, 的 完是教育成 标目的 一种形 、 式种 一

儿墙园饰的 型造 应稚以拙 、洁 为主 要表简现风格 造。

 型圆浑 敦、 、实稚拙 、 简 洁 美术形 象最能吸的 引幼 儿 ,为 因尚未 完  全 出视走觉模糊 段阶 的幼 , 儿 圆浑对的造 型更能淋 漓致尽 

感知 教。师还 可以把一些拟 化的表人情 入加

美 术 型 ,造   伸 如着舌头 流 着 口、水的 勺 ,子咧着嘴 出露大门牙 的子 ,靴 等 等 ,  这 让美 术些造型 有人 了的 思类 想 从 而,近 幼拉儿 墙 饰与 之 间 的 距离, 有 于幼儿与助墙饰 之产问互生。动 同,时由于造 型 概 括 、简洁, 绘 画操 过作 相程对单简 行易 ,其 适合更 儿幼园 环境 

容多内、更换周 快 期的状现 。 3 .  幼儿 墙园饰创设 内容的 以应) 幼 t L ̄ J 作 的作品 为 主幼 儿 往往对 熟不 的环悉境感 到 害怕, 们他喜爱熟 悉的环  境 。所 以 教应该 为 师儿创设幼他 们 悉熟 的、符 合 其心理要求  的境环 。 什样么 的 容是幼内熟悉 的儿 ?然当是有儿参幼 与的 

段。教师有责任让 秀 的优墙创饰 给设幼儿开辟一个 戏 游、   动和活 学习 的天新地, 让 儿 的幼象想 、力创 造 力 及信 心自、 责 

任心 都 上 了插翅膀 向更,远更高的 方地翔。 飞

 参文考献: [ 1 ]华 中人共民 和国 育部教. 幼 儿工作园规程 北 京师范.学 出版 

社. 大19 9 6 .  

[ 2 ]

李湄秀, 肖宁汀 幼.儿园育. 北京教师范大 学版出 社, 1 9 97   [. ] 3 () 日小丰田 服,部祥 子 ,藤无 隆 .幼 儿心理育教 孙.诚 , 等译. 编 

中大山学 版 出 , 2社0 0 . 3  [4 高秀 ]红 .幼 儿园 主 体墙饰 创 设 初 探.  h t

t p :/ / 2 2 .2 8 8 .11   l8.2 1 2 : 1 / A r t8i c l e/ S h o Arw tic l e. a Ds ? r t A 1c] e I D =10 3 2

 作 品

。 师教 以在走可廊、 楼梯 挂 幼儿悬作 品, 还 幼有 儿活动 、  演出的照片 。这等些 内 容为儿幼所熟悉, 色 鲜艳 彩 ,合符幼  儿 心特点 理 ,能更养幼培儿 的美情审趣。而且 ,幼 看 到 儿自己的   作品展出, 更增能 一份加就成 、感 自感 豪。

4  幼.园儿饰创设 墙不应忽 家长视的角 

色[ 5 ]巧英谈. 为幼 儿 设创 良好 物的 质与 心理环 .境

h t t   : p// w ww. s m x y j s c o . /mr e ad n e w s . s a p? en sw i d= 2 6 7 

( 作者

单位 :西双版纳职 业术技学)院 

“在 家 园作合 ” 的幼 儿园境环 设创 程过中 只,有让家长 参   与富 有意 创的环境 设创 活 , 才动能让家长 识到环 境认对 儿 

发 幼展的义,意 为环境成教 育支的者 、 持理者 、解 欣赏 者、 应响者、   参 者 与 创、造 者幼。 园开儿 家设活动 日长, 不要请家长来只听  编

辑王 旭

 , 应课该把 长家活动 的内容日 得更丰做富。 如 ,可以邀 请 家长 

参班与墙饰创级 的主设题活 动 ,长家与幼儿 都与参动活, 既能  

31 9  

要如 1 镦 i靳充 析 浅儿 园墙幼面装 饰的意创 设计路 思口毛 红 卫摘 要 :幼儿 墙饰园是 幼 园环境 的儿要 重组成部 , 其教分 育价值 来越 越受到人 的关们。笔注通者对幼儿 园过饰创设的墙点进 特行 分析 ,总结 前幼当儿园墙 饰创…

要如 1 镦 i靳充 析 浅儿 园墙幼面装 饰的意创 设计路 思口毛 红 卫摘 要 :幼儿 墙饰园是 幼 园环境 的儿要 重组成部 , 其教分 育价值 来越 越受到人 的关们。笔注通者对幼儿 园过饰创设的墙点进 特行 分析 ,总结 前幼当儿园墙 饰创…

要如 1 镦 i靳充 析 浅儿 园墙幼面装 饰的意创 设计路 思口毛 红 卫摘 要 :幼儿 墙饰园是 幼 园环境 的儿要 重组成部 , 其教分 育价值 来越 越受到人 的关们。笔注通者对幼儿 园过饰创设的墙点进 特行 分析 ,总结 前幼当儿园墙 饰创…

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