八年级物理阿基米德原理教学设计 投稿:沈溼溽

八年级物理《阿基米德原理》教学设计 庙山中心学校 赵国辉 2013.4.17 八年级物理《阿基米德原理》教学设计 庙山中心学校 赵国辉 教学目标 一、知识与技能 1.知道阿基米德原理,会求浮力的大小; 2.尝试用阿基米德原理解决简单的问题,能解释生…

倪邱中心学校教学设计通用模版 课题 10.2 阿基米德原理 课时 2 授课时间 年 月 日 教学目标 一、知识与技能 1.理解阿基米德原理,学会一种计算浮力的方法。 2.进一步练习使用弹簧秤测力。 二、过程与方法 1.经历科学探究,培养探究意识,发展…

《阿基米德原理》教学设计 主题 第十章 第2节 初中物理 (八年级下册) 学时 浮力 阿基米德原理 20 分钟 授课老师 习江燕 课程 教学目标 知识与技能: 1.能用溢水杯等器材探究浮力的大小。 2.会利用阿基米德原理解释简单的现象和计算。 过程与…

八年级物理《阿基米德原理》教学设计

庙山中心学校

赵国辉

2013.4.17

八年级物理《阿基米德原理》教学设计

庙山中心学校 赵国辉

教学目标 一、知识与技能

1.知道阿基米德原理,会求浮力的大小;

2.尝试用阿基米德原理解决简单的问题,能解释生活中一些与浮力有关的物理现象。 二、过程与方法

1.经历科学探究浮力大小的过程,培养探究意识,提高科学探究能力; 2.培养学生的观察、分析、概括能力,发展学生处理信息的能力; 3.经历探究阿基米德原理的实验过程,进一步练习使用弹簧测力计测浮力。 三、情感、态度与价值观

1.通过阿基米德原理的探究活动,体会科学探究的乐趣;

2.通过运用阿基米德原理解决实际问题,意识到物理与生活的密切联系。 教学重点

阿基米德原理的实验探究及其应用。 教学难点

实验探究浮力与排开液体重力的关系,正确理解阿基米德原理的内容。 教学方法

观察、讨论、实验探究。 课时安排 1课时 教学准备

学生用的实验器材包括:弹簧测力计、石块、细线、溢水杯、大烧杯、小

桶、空饮料瓶、水等。 教学过程 一、复习导入新课

1、提问:(1)什么是浮力?(2)怎样用弹簧测力计测浮力?(3)决定浮力大小的因素?

2、直接提出浮力的大小究竟与哪个或是哪些物理量有怎样的定量关系?从而引出阿基米德这个科学家,进而引出本节课的课题—《阿基米德原理》。 二、新课教学 1、阿基米德的灵感

(1)展示阿基米德鉴别王冠真假的故事和阿基米德的头像,激发学生的兴趣,并从故事中得到:物体浸在液体中的体积就等于物体排开液体的体积这个等量关系。并猜想浮力的大小与排开液体的体积与液体的密度有关。

(2)学生通过“想想做做”进一步验证“物体排开液体的体积越大,他所受的浮力越大”这个猜想。

(3)对猜想进行推理得出浮力的大小跟排开液体的重力有关。 2、探究—浮力的大小跟排开液体所受重力的关系。 (1)学生讨论并设计实验方案。

(2)教师出示实验过程图片并介绍溢水杯和注意事项。 (3)学生进行实验并记录数据。 (4)各小组进行数据展示。

(5)分析数据得出结论:浮力的大小等于它排开液体所受的重力。 3、阿基米德原理

(1)内容:浸在液体中的物体受到向上的浮力,浮力的大小等于它排开的液体所受的重力。

(2)数学表达式:F浮=G排液=ρ液·g·V排。

(3)适用范围:液体和气体(F浮= G排= ρ气 gV排)

4、例题:有一重7N的铁球,当它浸没在水中时受的浮力多大?(g=10N/Kg) 三、课堂练习:

1、比较下列物体受的浮力

(1)如图所示,A、B两个物体的体积相等,哪个受到的浮力大? (2)如图所示,A、B两个金属块的体积相等,哪个受到的浮力大? 2、传说有一天,阿基米德跨进盛满水的浴缸时,看见浴缸里的水向外溢,澡盆的水溢出给了阿基米德启发,由此他鉴别出了国王的王冠是否由纯金所制。若阿基米德坐进去后排开400牛的水,则他受到的浮力为 N。

3、2011年7月,我国首台自主设计自主集成的,体积约为50m3的潜水器蛟龙号,顺利完成5000米级海底试验主要任务,求那时蛟龙号受到的浮力为多少牛?( g=10 N/kg ρ海水=1×103kg/m3) 四、谈谈收获:

五、课后作业:课本56页3、4题 六、板书设计

第2节 阿基米德原理 求浮力的方法

(1)称量法:F浮=G物-F示

(2)阿基米德原理法: F浮=G排液=ρ液·g·V排 教学反思:

八年级物理《阿基米德原理》教学设计 庙山中心学校 赵国辉 2013.4.17 八年级物理《阿基米德原理》教学设计 庙山中心学校 赵国辉 教学目标 一、知识与技能 1.知道阿基米德原理,会求浮力的大小; 2.尝试用阿基米德原理解决简单的问题,能解释生…

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