教室布置,让每一面墙都说话 投稿:姚刺刻

摘要:教室是学生在校学习生活的主要场所,教室环境布置的好坏,直接反映出班级文化建设的质量高低。因此,班主任在进行教室布置时应注意体现以学生为主体、生生参与、常换常新和形式多样等原则。这样,才能有效发挥教室里每一方寸的育人功能。关键词:教室布置;主体;…

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  摘要:教室是学生在校学习生活的主要场所,教室环境布置的好坏,直接反映出班级文化建设的质量高低。因此,班主任在进行教室布置时应注意体现以学生为主体、生生参与、常换常新和形式多样等原则。这样,才能有效发挥教室里每一方寸的育人功能。

  关键词:教室布置;主体;参与;常新;多样
  开学后,在班级的学生中进行了一项关于教室布置的调查,结果绝大多数学生对目前教室的布置是持肯定态度的,但也有一小部分学生对班级布置发表了自己的看法:一是展示的面不广,只有少部分品学兼优、特长显著的学生才有机会在班级专栏中展示自己的学习成果。学习成绩不理想,特长优势不明显的同学常常受到冷遇,也得不到展示的机会。此外,有些同学为教室布置出的“金点子”没有受到老师的重视,参与积极性受到打击,因而对教室布置失去了兴趣和参与的动力。
  不知从何时起,“让每一堵墙都会说话”成了校园文化建设中一句响亮的口号。作为一名班主任,教室布置是日常工作中的一项重要内容。班级学习文化氛围的营造和创设不仅有利于调动和激发学生的学习潜能,而且有利于培养学生热爱集体、关心集体的朴素情感。教室是校园文化的主要窗口,既是学生学习知识的重要场所,也是学校育人的主要阵地。营造一个温馨和谐的教室环境,能起到“润物细无声”的效果。总之一句话,班级布置效果的好坏直接影响着班级里每一个孩子的健康成长。
  教室布置过程中,我认为应该牢牢把握住一个基本原则,那就是所有布置的策划、内容和形式都要体现育人功能,让教室里的每一面墙都会说话,让教室里的每一个专栏都能成为学生特长展示的平台,让教室里的每一种氛围都能成为陶冶学生心灵的鲜美“鸡汤”。
  有了育人这个基本原则,教室的布置就可以围绕班级文化的创建而开展了,同时也必将发挥其润物细无声的育人功能。
  一、教室布置要体现学生为主体的原则
  在明确而具体的布置实践中,班主任首先要确立以学生布置为主,教师指导为辅的意识,不放过教室布置过程中对学生自主能力培养的任何一个好时机,让学生通过参与教室布置活动,实现同学之间的人际交流、成果共享、合作创新等教育目标。比如开学初布置教室之前,一般会先组织班级干部和学生代表开一个策划会,确定本学期班级文化建设的若干主题。然后通过晨会、主题班会等形式组织同学讨论,最终确定一个大家认可的方案。在教室布置的过程中,应处处体现以学生为主体的原则,由学生自主策划、自主设计、自主实施、自主评价。全体同学群策群力、积极行动,为教室布置留下自己的精彩一笔。
  二、教室布置要体现生生参与的原则
  生生参与的过程中,让每一个学生都具有主人翁的意识,从而认识到在班级这个集体中,我们每一个人的作用都是不可缺的,教室里的每一面墙上,都应该呈现出班级里每一个同学积极参与的痕迹,因而让每一个学生都能真正体验到参与的快乐、实践的喜悦。只有真正做到生生参与,学生的积极性和主动性才能被真正调动和激发起来,才不会使教室布置流于一种刻板的形式、一种学习之余的负担。实践中我一般会要求学生各尽其能,各尽所长,让学生明白自己能参与教室布置活动本身就是一种值得肯定的行为。当教室里的某一个角落有了学生主动参与的成果,学生便会更加爱惜教室里的每一方寸。教室布置极大地增强了学生之间的团结互助意识和集体主人翁观念。
  三、教室布置要体现常换常新的原则
  小学生的年龄及生理特点决定了他们容易对一些新鲜的事物感兴趣,一成不变的教室布置很容易让学生产生视觉和审美疲劳,从而弱化或失去教育的功能。因此,每学期组织学生制定学期教室布置计划时,我都会建议学生要注意常出常新。通过定期灵活更换一些栏目和内容,让教室每一天都能以崭新的面孔示人,从而给学生每一天的学习带来新鲜感和激情澎湃的源源动力。
  四、教室布置要体现形式多样的原则
  教室布置的形式要多样化,黑板报、图书角、合作交流专栏、伟人画像、名人名言等形式都可以选用。当然,可以先根据班级特点固定一些优势栏目,以体现稳定性。对学习交流、作品展示等专栏,则可以定期更换,尽量让班级的每一个同学都有机会在这些专栏中展示自己最新的学习或创新成果。如遇到元旦、春节、三八妇女节、清明节、五一劳动节、端午节、六一儿童节、教师节、国庆节、中秋节、重阳节等重要节日,可以适当安排专题栏目,结合节日主题开展专题教育,在班级里营造一种积极向上的教育氛围,感染每一个学生。
  多年的班主任工作实践证明,教室是教学的最主要活动场所,它在教学过程中对师生双边活动的交流、对学生听课注意力的集中以及学生的学习积极性和身心健康都有重要的影响。因此,教室布置的育人功能绝不能轻视,更不能忽视。一个不注重班级文化氛围创设的班级是一个没有活力和战斗力的班级;同样,一个教室布置敷衍了事的班主任,也不是一个合格的班主任。只要能本着育人首位、生生参与的原则,班级的布置就一定能充分发挥它的育人功能。
  参考文献:
  [1]郭连芬.教室布置中“留白”[J].中国德育:综合,2009(1).
  [2]暨朝兴,戴永玲.教师布置六问[J].湖南教育:教育综合,2009(12).
  [3]吴国宝.教室的布置艺术[J].教育科学:综合,1991(3).
  (作者单位江苏省连云港市少年宫)

摘要:教室是学生在校学习生活的主要场所,教室环境布置的好坏,直接反映出班级文化建设的质量高低。因此,班主任在进行教室布置时应注意体现以学生为主体、生生参与、常换常新和形式多样等原则。这样,才能有效发挥教室里每一方寸的育人功能。关键词:教室布置;主体;…

摘要:教室是学生在校学习生活的主要场所,教室环境布置的好坏,直接反映出班级文化建设的质量高低。因此,班主任在进行教室布置时应注意体现以学生为主体、生生参与、常换常新和形式多样等原则。这样,才能有效发挥教室里每一方寸的育人功能。关键词:教室布置;主体;…

摘要:教室是学生在校学习生活的主要场所,教室环境布置的好坏,直接反映出班级文化建设的质量高低。因此,班主任在进行教室布置时应注意体现以学生为主体、生生参与、常换常新和形式多样等原则。这样,才能有效发挥教室里每一方寸的育人功能。关键词:教室布置;主体;…

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