教师的爱在细节里教师随笔 投稿:袁鮝鮞

有位特教学校教师的日志是这样写的:今天学校收假,早晨,我进学校校门,走上教学楼的台阶,发现台阶上竟然有个刮胡子的刀片,我迅速将它捡起来,包好,送到垃圾池上去。心里想:好险,这要是被我们班的那个学生捡到了,后果是不堪设想的,我比他先发现,值得庆幸。我留…

应该说,香港导演李仁港对中国历史的“随意摆布”,我辈是早有认识的;并且,我辈从来以为,以历史细节的严谨程度,去褒贬一部通俗商业电影,或许也不尽公允;然而,像《天将雄师》这样一部几乎是无处不以“不知有‘汉’”为荣——因而时时流露出一份别样的民族(不)认…

如果你真的想做一件事情,全世界都会为你让路!我不知道你的梦想,我不在乎当你让梦想实现的路途中碰到的挫折。但是你刻骨铭心的那个梦想,是有机会发生的。你们有些人可能已经知道,这个路途很艰难,它并非简单。改变你的人生是苦难的。在你为你的梦想奋力的路途上,你…




      有位特教学校教师的日志是这样写的:今天学校收假,早晨,我进学校校门,走上教学楼的台阶,发现台阶上竟然有个刮胡子的刀片,我迅速将它捡起来,包好,送到垃圾池上去。心里想:好险,这要是被我们班的那个学生捡到了,后果是不堪设想的,我比他先发现,值得庆幸。
    我留言:有什么值得庆幸的?他答:我班那孩子,智障而又多动,就喜欢收藏这些小东西,拿刀片那么锋利,在他手里还不知道会闹出什么事情来。
    那一刻,有一种莫名的感动涌上心头。身为人师,他对学生的关爱是多么真切哦!平平凡凡的一件小事,折射出来的则是对学生发自内心的爱。有人说:没有爱就没有教育。我们见惯了舍身救生、无偿助学、奉献山乡的英雄教师,大爱无疆自是令人感动,但是我想,那些在平凡岗位上,关注细节,服务学生成长的教师,他们的爱就如涓涓溪流,虽然无声无息,但是却能够滋润万物,给世界以春天,给生活以美丽,给人生以希望。在平凡的教学岗位上,我们要说:如果爱,就应该关注细节。有人做个一次小调查,请同学们不记名地写一写自己最喜欢的老师,并且写出喜欢这位老师的理由。收上来之后,学生们写出来的老师并不是那些课堂教学精彩纷呈、教学成绩分外优异、课外作业批改仔细的教师。他们喜欢某位老师,只是因为一些及其细小的理由:
“我喜欢严老师,一次课后他陪我下棋,还教给了我绝招。”
“我喜欢杨老师,有一次上课时,我的钢笔掉到地上了,她轻轻地走过来,把我的钢笔捡起来放到我的文具盒里,还冲我笑了笑。”
“我喜欢杨老师,上次我在上学的路上被毛毛虫给咬了,杨老师拿来花露水帮我抹上,还安慰我不要害怕。”
“我喜欢刘老师,每次上体育课,他总是那么关心我们,一次我感冒了,刘老师看到我脸红红的,就用手放到我的额头上,试试我是不是发烧了,然后让同学陪我去看医生。”
“我喜欢田老师,那次我生病了没来上学,第二天,田老师找到我,主动给我讲起了我耽误了的内容。”
 “我喜欢杨老师,那次我的手上扎了一个小刺,杨老师找来了一根针,帮我挑了出来。”
是啊,在孩子的眼里,老师的一句话、一个眼神都是有感情色彩的,他们能从中感受到老师对他们的爱。学生也常常会用细微的举动表达他们对老师的爱。
    爱在细节,就要求我们要有优雅的言行。孩子的心灵纯真而又脆弱。一句“别着急,明天你一样能够像他一样优秀”给孩子的是多少希望和力量,而一声“混蛋”带给孩子的打击或许势如雷霆。孩子的潜力是很大的,教师充满深情的眼神、笑貌,给孩子赞扬、肯定,滋润学生的心田,焕发他们的自尊、自信、自爱、自强,激荡起孩子幸福、欢乐、奋发、向上的激情,他们会显得特别活泼、开朗,与老师的感情也会特别相融,自然生发求知欲望。孩子一旦老师有约定,被老师寄托了期望,在他的身上就会产生“皮格马利翁效应”,他们的智力、情感、甚至个性都能顺利成长,学生个个都可雕琢的神话就变成了现实。
    爱在细节,就要求我们要有敏锐的观察。前苏联著名教育家赞可夫说:“敏锐的观察力是一个教师最可宝贵的品质之一。对一个有观察力的教师来说,学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心活动的最细微的表现,都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些表现熟视无睹,他就很难成为学生的良师益友。”观察是教师直接了解和研究学生的最有效的办法。教师的观察力是教师因材施教的依据,教师通过自己的细心观察,深入细致地了解每个学生在成长过程中出现的频繁复杂的情况,分析研究他们心理和个性特点形成的原因,才能逐渐掌握每个学生的特有兴趣,专长,性格与脾气,然后采取不同的指导方式,使学生从不同的起点上都得到到发展,有所进步和提高。
    爱在细节,就要求我们要有教育的慧心。一位资深的老班主任介绍经验,“班主任工作没有太多的理论和技巧,最重要的就是有心与用心。”发现了学生的点滴异常,背后往往大有文章可作。如果不多用点心思,不多一份慧心,也许就会错过许多教育孩子的良机,让孩子一错再错,酿成大错!一位优秀的教育者不仅是当情况发生变化时能及时作出反应的人,而且能预见到变化,并因此而预先采取措施的人。用一颗慧心,敏锐地感知学生的心理状态和变化的轨迹,善于分析、推测,理顺各种关系,让问题迎刃而解,这是教育智慧在教育者身上的凸显。 
      对于教育机智的重要性,教育家乌申斯基曾明确地说过这样的话:“所谓教育机智,缺乏它,教师无论怎样研究教育理论,永远不会成为实际工作上的好教师。”可见教育智慧,尤其是教育细节中的智慧显得更为重要。。教育者要在耐心演绎细节中,积淀教育智慧;在细心捕捉细节时,孕育教育智慧;在慧心分析教育细节时,凸显教育智慧。
细节是师生在教育中的细微举止,对细节的关注,折射出教育的理性之光、人性之光和人文之光。老师要有平和的耐心、如针的细心、明亮的慧心,通过对一个个细节的艺术把握和精致处理,凸显教育的独特意趣和本质力量,让教育智慧的光环陪伴孩子健康成长!
 

陶建军

有位特教学校教师的日志是这样写的:今天学校收假,早晨,我进学校校门,走上教学楼的台阶,发现台阶上竟然有个刮胡子的刀片,我迅速将它捡起来,包好,送到垃圾池上去。心里想:好险,这要是被我们班的那个学生捡到了,后果是不堪设想的,我比他先发现,值得庆幸。我留…

有位特教学校教师的日志是这样写的:今天学校收假,早晨,我进学校校门,走上教学楼的台阶,发现台阶上竟然有个刮胡子的刀片,我迅速将它捡起来,包好,送到垃圾池上去。心里想:好险,这要是被我们班的那个学生捡到了,后果是不堪设想的,我比他先发现,值得庆幸。我留…

有位特教学校教师的日志是这样写的:今天学校收假,早晨,我进学校校门,走上教学楼的台阶,发现台阶上竟然有个刮胡子的刀片,我迅速将它捡起来,包好,送到垃圾池上去。心里想:好险,这要是被我们班的那个学生捡到了,后果是不堪设想的,我比他先发现,值得庆幸。我留…

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