打造和谐校园文化走内涵式发展道路 投稿:宋枛果

建设和谐的校园文化是建设和谐社会的重要组成部分,建设积极向上、健康和谐的校园文化也是学校实施素质教育的要求。校园文化可以分为物质文化、制度文化、精神文化等。学校要把构建和谐的校园文化放在工作的首位,在范围上渗透到学校的各个领域,从而营造一种健康、文明…

在职业教育上,现在主要抓提升。一方面,我们要面向市场,适应需求。要大力推进校企合作,要走产学结合的道路,千方百计地加大职业教育的吸引力,来增强职业教育的生命力,从而支撑我们中原经济区建设对各类应用或者基础性人才的需要,同时也为就业提供一个好的教育手段…

当今世界,文化产业被公认为21世纪的“朝阳产业”或“黄金产业”。作为知识和资金密集型的重要产业,充裕的资本是文化产业持续健康发展的基础和保障。目前制约文化产业发展规模和速度的主要因素之一是文化产业对融资的巨大需求与投融资供给不足的矛盾。随着近年文化强…

  建设和谐的校园文化是建设和谐社会的重要组成部分,建设积极向上、健康和谐的校园文化也是学校实施素质教育的要求。校园文化可以分为物质文化、制度文化、精神文化等。学校要把构建和谐的校园文化放在工作的首位,在范围上渗透到学校的各个领域,从而营造一种健康、文明、高品位的文化氛围,丰富师生的精神文化生活,培养和提高学生的情趣、品质和人格,充分体现学校内涵发展的精神底蕴。

  校园文化从根本上来说是在各种因素的合力下促成的人文氛围与人文环境,它从各个方面反映了学校的建设状况,是学校历史、文化长期积淀的产物,它能显示出一种潜在的、弥漫的、浸润于整个校园的精神风范,极大地影响教师和学生的价值选择、人格塑造与行为习惯等。因此学校要高度重视校园文化建设,在健康向上的文化熏陶中,让学生形成正确的价值观念,形成良好的内在素质、科学精神和人文精神,形成高尚的道德情操。
   高中教育要为学生的终生发展奠基,所以必须着眼于校园文化建设,培养学生终身需要的素质。近年来,襄城高中把校园文化建设作为学校的一项重点工作来抓,按照“总体规划、逐步实施、体现个性、促进发展”的原则,构建具有学校特色的校园文化体系,使校园文化朝着现代化、规范化、个性化、人本化、艺术化方向发展。
  一、学校物质文化
   学校物质文化,是学校在校园建筑、学校标识、校容校貌、校园绿化等方面所体现出来的价值观念与教育理念,是学校具体文化活动的物质载体,也是构建学校文化的物质基础。
  襄城高中南依悠悠汝水,与巍巍首山隔河相望,山环水抱,风景宜人,是教书育人的宝地。建筑物设计风格集现代、开放、大气、厚重为一体。校园雕塑主题为“飞向明天”,充分彰显了襄城高中开拓进取的精神。围墙采用“花墙”透绿式,使校园内景与南边的汝河和首山隔而不隔,将远山近水巧妙地“借”来,把学校“融入”大自然的怀抱之中,可谓自然、人文相得益彰,充分体现了襄高开放博大、海纳百川的胸怀。
  襄城高中按照“高起点、高品位、园林式”的指导思想,把创建园林式学校纳入重要工作议事日程,校园内有乔木、灌木丛、草地、鲜花等,很有层次感,产生了立体式的绿化效果,校园绿化覆盖率达88%以上。学校也因此被授予襄城县园林式机关示范单位和省级园林绿化单位称号。
  二、学校制度文化
   “没有规矩,不成方圆”。制度建设本身就是学校文化建设的一个重要组成部分,并在学校办学理念指导下逐步建设、发展和完善,它既要体现制度的有序性、针对性和养成性的特征,强化对师生个体的强制规定作用,又具有同化师生群体的价值取向作用,使之内化为师生的自觉行为。
   襄城高中在建立制度、规范管理的过程中,既重视人文精神的发挥,坚持以人为本的思想,又认识到制度本身不是为了束缚人,而是倡导人的发展,尊重人的权利需求。襄城高中重激励、重调动,关心教师的身心健康,创设宽松和谐的工作氛围,提供舒适的工作环境,重视教师专业成长,促使教师以饱满的热情投入工作,从而达到工作效率的最大化,使学校以人为本的文化追求在制度建设和运用中得到了体现。
   三、学校精神文化
   学校精神文化是学校在长期的教育实践中形成的具有独特凝聚力的学校精神、价值观念和师生员工所认同的道德规范、行为方式等。襄城高中在长期的教育教学实践中确立了独具创新内涵的精神文化。
   校训:用智慧雕琢未来。
   办学理念:以人为本、依法治校、民主理校、科研兴校、质量立校、持续发展。
  办学目标:示素质教育之范,领改革创新之先,创教育质量之优,走高水平办学之路,营造“民主、开放、和谐、进取”的学校文化,构建教师专业化发展平台,培养志向高远、素质全面、基础扎实、特长明显的一代新人。
   襄高精神:团结拼搏、务实求新、负重奋进、争创一流。
   校风:勤奋、严谨、求实、创新;
   教风:严谨、求实、探索、奉献;
   学风:勤学、多思、好问、求活。
  四、学校管理文化
   襄城高中实行校长办公会、处室、年级部三级管理体制。工作中,校长办公会作出决策,处室检查评比,年级部狠抓落实,这种管理模式,既保证了学校各项决策的正确性,又使各项管理措施迅速得到贯彻落实。同一年级的两个级部之间又形成一种既合作又竞争的态势,让大家都有危机感,有危机感就有压力,有压力就有动力,有动力就会努力。
  五、学校课堂文化
   在校园文化建设中,课堂文化无疑具有独特而又相当重要的地位。襄城高中一方面从建立新型的师生关系入手,逐步形成民主、平等、和谐、合作的课堂文化特色。在课堂上,教师不再是死板教条的知识传授者,而是学生学习全过程的引导者,教师要通过美的语言、美的情感,营造和谐合作的学习氛围,从而使学生自由发展、全面发展、和谐发展的内在需要自然地被激发出来。另一方面,学校加大课堂教学改革的力度,提倡教师不断改进课堂教学的形式和手段,使学生的学与教师的教更为协调,有效地促进学生智力与非智力因素的协同和谐发展,激发了学生的学习兴趣。
  六、学校社团文化
  学生的成才、教师的发展是学校前进的基石。为了促进师生的共同发展,学校积极培植载体,创设师生腾飞的舞台。学校广播站、汝颍文学社、舞蹈队、武术队、各种球队满足了学生兴趣,培养了学生特长。校园歌手大赛、运动会、元旦联欢会、书画展、演讲比赛等校园文化艺术活动,既展示了广大师生的风采,又为校园文化增添了靓丽的色彩。可以说,学生主体广泛参与,使学生自身在和谐发展的道路上走得更为舒畅,让学生在安全、文明、健康、和谐的氛围下接受充分的教育,使教育的春风沐浴每一颗成长的心灵。
  七、学校环境文化
  “蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之俱黑。”良好的学习环境对人的成长起着重要的作用,而积极健康的人文氛围,能让学生在充满关爱、宽容、信任与互助的和谐环境中学习与生活。我们根据学校内的不同环境设置不同的教育主题,用画面和文字教育学生,熏陶他们的心灵。在教学楼内悬挂横幅,每月更换激励口号,课前进行集体宣誓;在教室里建立班级寄语,用来鼓舞鞭策学生,以求收到“润物细无声”的效果,营造良好的学习氛围。
   襄城高中通过构建理想中的校园文化,建立起了有生命力的办学体制,建成了有活力的教师队伍,形成了有个性的学生群体,创设了有文化的校园环境,使学校成为温馨家园、生态公园、文化圣园,成为师生生命成长的精神乐园;使教师成为学生美好心灵的塑造者;使学生成为思想高尚、富于创造的新青年;让民主、开放、和谐、进取的文化理念融化在每个人心中,成为襄高人的精神之魂。
   (作者系襄城高中校长)
  
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建设和谐的校园文化是建设和谐社会的重要组成部分,建设积极向上、健康和谐的校园文化也是学校实施素质教育的要求。校园文化可以分为物质文化、制度文化、精神文化等。学校要把构建和谐的校园文化放在工作的首位,在范围上渗透到学校的各个领域,从而营造一种健康、文明…

建设和谐的校园文化是建设和谐社会的重要组成部分,建设积极向上、健康和谐的校园文化也是学校实施素质教育的要求。校园文化可以分为物质文化、制度文化、精神文化等。学校要把构建和谐的校园文化放在工作的首位,在范围上渗透到学校的各个领域,从而营造一种健康、文明…

建设和谐的校园文化是建设和谐社会的重要组成部分,建设积极向上、健康和谐的校园文化也是学校实施素质教育的要求。校园文化可以分为物质文化、制度文化、精神文化等。学校要把构建和谐的校园文化放在工作的首位,在范围上渗透到学校的各个领域,从而营造一种健康、文明…

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