如何使初中作文教学更有魅力 投稿:吕靚靛

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如何使初中作文教学更有魅力

鹿 雪静  ( 秦 皇 岛市 海港 区教 育局 招 生办公 室 委员会 , 河 北 秦皇 岛 0 6 6 0 0 0 )

I 摘 要】 写作训练要 求着重培 养学生明确“ 写作是运用语言文 字进行表 达和 交流的重要方式 , 是认识世界 , 认识 自我 , 进行创造性表述过

程, 是语文素养的综合体现 ” 。   【 关键词 l 作 文; 学生; 教学

写作 训练要求 着重培养学生 明确“ 写作是运用语言文字进行表达  和交流的重要方式 . 是认识世界 , 认识 自我 . 进 行创造性表 述过程 . 是  语 文素养的综合体 现” 。但作文难 . 难作文 , 是广大语文教师的共 同感  慨。 许多 同学一拿到作文题 目就开始抓耳 挠腮 . 都说作 文难写 . 为什么  会 出现这种情况 ? 如何使我们 的作文教学更有魅力 呢? 在此 . 我谈一谈  关 于写作教学 的思考 :

1 养 成 写 日记 的 好 习惯

魏 书生 老师在班主任手记 中提到 “ 写 日记是道德 长跑”   而我认  为, 写 日记不仅是道德长跑 . 还是作文长跑。每天把 自己的收获 、 感受  或 身边 的人 和事写下来 .也可 以结合生活实际思考 身边的问题等 . 能  够做 到行笔如流水 . 在最短的时间里写完 日记。这是作 文材料的来源  和积累的有效方法 , 也是走上写作成功道路的关键  以前作文 . 学生因  没有材料可写 . 硬要编造一些与 自己毫无联系和瓜葛的人和事  其实

大家身边都有好多耳 闻 目 睹 的事值得写 . 如果 平时都注意 观察 . 去发  现 身边 的人 和事 . 作文时根本用不着挖空心思到天南地 北去搜索材料  了, 有 了“ 米” 还怕 “ 巧妇 ” 做不 出好饭来吗?

知识延 伸到课外的练 习或课 堂作文 中.这 是掌握学 习方 法的一种途  径。 好 标题是作文成功 的一半 。 如果 能起一个好标题 . 必定会起到锦上  添 花的作用 。 在拟题时首先要明确 拟题 的基本要求 . 力求做到确切 、 简  洁、 新颖 。 有的能点明事情发生的时间或地 点 . 有 的能点 明事情 的发展  或 暗示事情发展 的结局 , 还有的能揭示文章的主题。我常常在班里进  行拟题 的基本 练习 . 给学生一个话 题作文或材 料作文 . 让他们 思考几  分钟 , 然后上黑板把 自己拟的标题写出来 。真是 “ 三个臭皮 匠 。 顶个诸  葛亮 ” . 不到一会 。 黑板上就写满了各种各 样的标题 。接着再选两三个  标题让学生谈谈 自己的拟题和写作思路 .

这样学 生还可以进行 口头作  文 的训练 , 真是一举两得 。 我要求学 生在 日 常生活学 习中, 对 自己的所  见所 闻、 所思所感都注意进行提炼归纳 , 给它们 配上个 题 目. 再 比较学  过 的课文 , 读过的文章 . 从不同的角度去思考 , 给它们 另设 计一两个题  目, 细细推敲 . 这样 . 拟题能力就会逐渐提高。作 文教学中让学生明 白   写作既需要创新也需要遵守一些固守的原则 . 在 教学中交给孩子们这  些方法会让他们更明朗起来 . 由此不会再怕作文。 一篇好文章需要 : 新  颖 的题材 , 优美的语言 , 独特的构思 。 亮丽的标题 。

4 多给 学 生 展 示 习作 的 机 会

自己的习作能读给大家听这是每个学申梦寐以求的  发表欲 , 是  学生共有 的心理 。 学生 总期待着能将 自己的 习作展示给大家 。 即使是  差生 , 表现也是他们梦寐 以求的事情。 班上朗读 , 这是 口头发表。 还要  做好精 彩的课 前三分钟演讲 , 训 练内容有 : 交 流生活 中的所见 、 所 闻、   所感 。 交 流的内容要体现 出是 自己最满意的一次演讲 。 每节课训练 1   人. 轮 流演讲 . 要求人人能上 台表演 。 通过演讲 , 学 生的观察 能力 、 思维  能力提 高了 . 作文水平提高 了。除此 以外 . 还以大组为单 位办小手抄  报. 每半个月 出一期 . 让每个人都投稿 。 当学生看到 自己的作 品收到小  报上 、 贴到墙上 , 心里真是 比吃上蜜糖还甜。 我相信每个学生都有 自己   的可爱之处 . 每个学生的潜能都是无限的 , 多给学生表现的机会 , 增强  他 们的 自信心 “ 兴趣是最好的老师” . 要让 学生写出好作文 , 首先要让  学 生喜 欢作文  当他们看到 自己的辛勤耕耘有 了收获 . 自然会对 自己   所 做的事情产生极大 的兴趣  给 了学生一个展示的舞台 . 我发现学生  都 能积极 、 主动 的练笔 , 作文水平也有 了明显的提高 , 班级里形成 了一  种喜欢作 文的氛 围。 另外 , 我要 求学生 把平 时观察到 的及时写下来 。 让  学生在课外 自由练笔 . 尽可能 的发挥其积极性和 自主性 。 与此 同时 , 老  师再把课 内写作指导 的内容灵活机动 的渗透到学生的课外练笔 中去 .   让练笔在正确有序 的模 式下有条不紊地 进行 。让学生依 据课 内之所  学. 在课外的练笔 中大胆 的展现身手 . 用课 内的方法从 生活中写 出文  章来 . 让课外 练笔成 为学生思想 自由驰骋 的天空 。 在这里 , 他们 既可以  写同学们的喜怒哀乐 . 也 可以写世间 的人情 冷暖 . 还可 以描绘周 围景  物和路人相貌

. 甚 至记录泼妇骂街 等等 。 一句话 , 就是要写尽生活中的  所见所 闻 、 所思所感 . 写出一 片灿烂 的天空 , 写 出 自己的风格 。   总之 . 在初中作文教 学中 , 教师只有不 断提高学生 的写作 意识 , 并

2 自己评改 。 提 高能力

在作 文批改 中. 教师要充分 发挥学生 的主体作用 . 让 学生参与评  改, 可采 取互批互改 、 集体批改等多种形式 。常用的是互批互改 . 要求  学 生批改作 文时做 到: 先通篇读 , 看作文是否符合要求 . 再一句一句认  真读 . 找到不通顺 的句子 、 不恰 当的词语 、 错别字 、 用错的标点符号等 ,   并 用圈 、 点等符 号标 出. 最后写上对这篇作文的简评。 这样基础好 的学  生 与基础 薄弱的学生对调批改作文 .写得差的学生改到好的作文时 .   可以从中学到方 法。 受 到启发 , 得 到提高 ; 写得好 的同学改到写得差 的  作 文, 也从中得 到教训 。 实践证明 , 让学生 自己评 改作文会使学生逐步  养成爱动笔的好 习惯, 十分有利 于调动他们的写作积极性 . 天长 日 久,   就会 自然 而然的提高学生 的写作兴趣

3 思维要创新 。 文风要独特

篇好作文除 了要有新颖 的题材 、 独 特的构思外 . 生动的描写会  使文章熠熠生辉 。 其 中. 善于观察身边的事物 , 展开丰富的想像 进行生  动的描写 . 更是 妙笔 生花 。培养学生在写人叙事作文 中善 于抓住人物  的描写真不愧为作文成 功的妙 笔。对人 物的描写有多种方法 . 其 中语  言描写在文学作 品中的地 位就很不一般 。 老舍先生曾经说过 : “ 人物对  话很重要 . 对话是人物性格 的索引。 ” 它的重要地 位由此可见 。 作文是  用来反映生活 、 为生活服务 的. 只有立足 于生活 的写作 , 文章才 可能生  动活泼。 语言描写也是如此 。 培养学生平时注意观察人物的神态表情 、   体态语言 和音色 、 音 量的变化 . 在写作 时要让人物 的语 言具有生 活化  的鲜明特点。只要在生活中多留意. 善于捕捉 , 用眼睛去看观察 . 用耳  朵去听 . 用心灵去感受 . 就必定 能够写出鲜明生 动、 富有 表现力 的人物  学生的 作文 水平才能不断 提高。 ●   语言来  环境描写也是文章中一道亮 丽的风景 . 恰 到好处 的环境 描写  积极的加以锻炼, 常常能起到烘托或反衬的作用。例如《 最后 一课 》 一文 中 , 法国作家都  【 参考文献 】   德笔下的一段描写“ 画眉在树林边 宛转地 唱歌 : 锯木厂后边 草地上 . 普  [ 1 ] 黄合成 . 初 中作文教学初探  读 与写杂志 , 2 0 1 l

, 8 ( 2 )   鲁士兵正在操练” .它不仅通过 自然环境描写来烘托小 弗郎士的无忧  无虑和天真幼稚 。 还点明 了普法战争的时代背景。让学 生借助课内的  [ 责任编辑 : 薛俊歌 ]

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