对物理实验技能考试的几点思考 投稿:丁酿醀

进入90年代,我区率先在全区初中和部分高中试用物理新教材(上教版),经过几轮试验,现已正式在全区初、高中全面推广。同时,课程标准对考试的内容和方法作了很大的改进,改变了以前“一张考卷定成绩”的弊端,在评价体系中增加了实验技能考试,即在每学期的期末考查…

当前,人类社会进入信息化时代,教育教学活动越来越受到信息技术的影响。在化学教学中引入电教媒体,为传统教学注入了一种活性催化剂,大大提高了教学效果。、化学研究的对象中有大量的微观过程,若只通过教师的讲解去想象实际发生在三维空间中的运动和变化是有难度的。…

每一个孩子都可以成才。这是教育工作者的共识,也是社会有识之士的共识,也是重视孩子教育的家长的共识。为什么在现实中我们没有看到所有的孩子都成才呢?这是一个令人深思的问题。每一个孩子未能成才的原因不尽相同,但其中有一个原因是相同的,这就是没有根据孩子特点…

作者:夏烈卿

学科教育 1998年01期

进入90年代,我区率先在全区初中和部分高中试用物理新教材(上教版),经过几轮试验,现已正式在全区初、高中全面推广。同时,课程标准对考试的内容和方法作了很大的改进,改变了以前“一张考卷定成绩”的弊端,在评价体系中增加了实验技能考试,即在每学期的期末考查、初中毕业考和高中阶段会考中,不但有书面考试,还有实验操作考试。在实施向素质教育转变的过程中,使物理教学迈入一个新的阶段。现就有关问题阐述如下。

一、 实验技能考试概况

实验技能考试是一项繁重的工作,工作量大,要求高。在每学期的考查中,各校在区的督促指导下,充分调动全体物理教师的积极性,自行保质保量地完成评定工作。在初中毕业考和高中阶段会考中,我区充分考虑了在考试中可能出现的各种困难,制定了切实可行的考试试行方案。采用设点集中考试的办法,学生就近参加考试。监考教师则由我区各校物理教师抽调组成,为体现考试的公正、公平和科学性,监考教师采用回避和轮换的方法。试行以后,考虑到初中学生人数众多的实际困难,把初中考试中所设点适当增多,改用一校(或二、三个学校)为小块,学生原地或就近参加考试,监考教师仍采用回避轮换的方法。具体的操作流程图如下:

考试地点

A校B校 C校 D校E校

……

被考学生

A校B校 C校 D校E校

……

监考教师

B校C校 D校 E校

……

……

备注:在A、B、C等各校中视各校学生人数的多少可补入其他学校的考生,同时教师也补入相应的监考队伍。

为了达到实验技能考试的目的,顺利搞好实验技能考试,试题由市统一制定。实验技能考试范围可提前几周公布,但考试试题必须适当延迟公布。至于考试评分标准应在考试时向监考教师公布。

二、对实验技能考试的几点思考

1.实验技能考试是实施素质教育的重要组成部分

面向21世纪,基础教育的紧迫任务是从应试教育走向素质教育,而学科教学是实施素质教育的基本途径,我们培养的学生不仅要有丰富的知识,还要具备多方面的熟练技能,才能适应社会的需要。实际情况表明:即使是学习基础较差的学生只要经过反复操作练习,都能在技能学习和技能考试中获得成功的满足,从而唤起学生学习物理的兴趣,增强他们学好物理的信心,使面向全体学生的素质教育真正得到落实。

2.教师教育思想观念的根本转变是顺利开展实验技能考试的关键

在应试教育中,有的教师教惯了传统教材,片面追求升学率。教师是“考什么就教什么,不考就不教”,学生是“考什么就学什么,不考就不学”。师生满足于“黑板上调节天平”,满足于“练习簿上连接电路”,忽视了技能和能力的培养,特别是观察、实验能力的培养。

而素质教育要求的现代学校教学已经不是单纯的课堂教学,也不是单纯的书本知识的传授。即使是课堂教学也强调学习的过程,强调师生的共同活动。物理作为实验学科,不仅在新教材编写中增加了大量的演示实验和学生实验,而且在编制课程标准时,也明确了观察操作必须考查,把知识之外的包括技能的掌握等作为评价对象。这无疑对广大教师提出了新的更高的要求:在不断提高自己专业知识水平的同时,不断提高自己的教育、教学水平。因此广大物理教师只有积极投身到这场教育革命中去,不断端正自己的教育思想,更新教育观念,树立新的质量观和基础观,才能胜任繁重的教学任务,才能使教改顺利进行,才能保证完成实验技能考试任务。

3.实验技能考试是落实教学目标的重要环节

由于教师教育思想观念的转变和领导的重视,由于新教材编写突出了物理作为实验学科的特点,更由于引入实验技能考试的评价体系,现在学生观察演示实验更认真、更有目的性了。在学生实验中,学生都能独立完成实验,动手能力有了很大的提高。教师更注意实验教学,更努力地对教材中的实验进行再设计,有的还将演示实验改为学生随堂实验,以更有利于教学。当实验缺少器件时,教师不再是“等米下锅”,而是“找米下锅”。这样,物理教学中的认知教学目标落实有了扎实的感性基础,操作领域的教学目标也真正得到了落实,而不再是“纸上谈兵”。学生的观察、实验能力真正得到了培养。

几年教改和教学实践证明:实验技能考试是切实可行的,它已成为教改的现实。在今后的教育改革中,我们要不断完善物理实验技能考试评价体系,为建立和完善素质教育模式,发挥其更大的作用。

作者介绍:夏烈卿,上海静安区教育学院

进入90年代,我区率先在全区初中和部分高中试用物理新教材(上教版),经过几轮试验,现已正式在全区初、高中全面推广。同时,课程标准对考试的内容和方法作了很大的改进,改变了以前“一张考卷定成绩”的弊端,在评价体系中增加了实验技能考试,即在每学期的期末考查…

进入90年代,我区率先在全区初中和部分高中试用物理新教材(上教版),经过几轮试验,现已正式在全区初、高中全面推广。同时,课程标准对考试的内容和方法作了很大的改进,改变了以前“一张考卷定成绩”的弊端,在评价体系中增加了实验技能考试,即在每学期的期末考查…

进入90年代,我区率先在全区初中和部分高中试用物理新教材(上教版),经过几轮试验,现已正式在全区初、高中全面推广。同时,课程标准对考试的内容和方法作了很大的改进,改变了以前“一张考卷定成绩”的弊端,在评价体系中增加了实验技能考试,即在每学期的期末考查…

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