“聊天日记” 投稿:杜謺謻

在笔者任教的班级里,常看见山寨版的“QQ聊天记录”,用这种方式写话,学生很感兴趣。于是笔者进行了一次有益的作文教学尝试:让学生写“聊天日记”。所谓的“聊天日记”,就是首先为每个学生准备人手一本的作文本,取名“聊天日记”,封面不署名,学生写好日记后只需…

学期结束,笔者都会组织学生评选课文之最。如:最美的姿势,最美的风景,最美的语言,最美的情感,最美的人物,最有哲理的话,等等。最美的姿势。有的学生说最美的姿势是谭千秋老师生命最后时刻的姿势:“张开双臂,护住学生。”因为,在生死攸关时刻,谭老师忠于职守,…

首先感谢选手为我们展示了这么漂亮的粉笔字。这些字我们看得很舒服,就是因为它的笔画。从它的笔画看,这些笔画有轻重,有缓急,写得比较好。另外一个呢,就是他们写得正确,没有写错别字。再一个就是写得流利。这些选手都准时完成了,有一个选手是压哨写好了最后一笔,…

  在笔者任教的班级里,常看见山寨版的“QQ聊天记录”,用这种方式写话,学生很感兴趣。于是笔者进行了一次有益的作文教学尝试:让学生写“聊天日记”。所谓的“聊天日记”,就是首先为每个学生准备人手一本的作文本,取名“聊天日记”,封面不署名,学生写好日记后只需在文后署上网名,交由老师和同学传阅,并针对日记内容“跟帖”,也可继续在其他本子上进行自由的长篇大论。每个同学阅读本数不限,也可在同一篇日记后多次留言。如此周而复始,循环往复,每一次日记都写在随机分发到的本子上,保证学生每天都能在本子上“聊”上一阵。

  一、开放你我他,随便聊
  帮助学生放开手脚,改变过去注重形式、过于正统的写作方式,是“聊天日记”的第一步。
  1.个性十足取网名
  网络聊天因为使用的是网名,所以能做到敞开心扉,自由表达。既然进行的是模拟网络聊天的形式,那么我们班上55个同学,也得有自己异彩纷呈的“网名”。如:炫舞小子、紫水晶、回眸一笑、那些小感动、嘴角上翘、hold住的容颜、蓝蓝的天、荷塘无月色……很能反映出学生当时的喜怒哀乐。
  2.海阔天空自由聊
  《语文课程标准》指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式”“写作应贴近学生实际,表达真情实感,要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、套话、空话”“鼓励自由表达和有创意的表达。”因此,当学生打开日记本的时候,就设想跟某人或大家聊,聊天的内容绝对自由,可以是对人对事的看法、街头见闻、流行游戏,也可以是家长里短,甚至可以是奇思异想或无稽之谈。
  上课时,飞进来一只怪怪的“蜂”,其实也不知道它是不是“蜂”,总之它一进来就不愿意出去了,可能教室里特有的气温吸引了它。但是,它的到来,打破了我的平静,我再也不能集中注意力听课,我随时提防着,担心它一不高兴就朝我“下手”,它飞低了,我会低下头找它;飞到右边时,我也目不转睛地盯着它;特别是它还偶尔在我的头发上停留一下,吓得我大气都不敢出。我心里真希望它早点飞走,可是我又不能站起来推开窗户。唉,这一节课我算是被蜂“废”了。 ——雪糕妮妮
  这样的日记,只是学校、家庭生活中的一个个小插曲,它不同于平常为了应付写作而虚拟出来的好人好事,也没有什么深刻的道理,但信手写来,有着原汁原味的真和纯,而从中折射出的更是选材上的自由开放。
  3.亲切温馨“跟帖”聊
  “聊天日记”写好后,就等于在班里“发表”了,每“发表”一篇,可以积1分。 “发表”的文章,一定有读者群,“跟帖聊”也能计入学分。我们的“跟帖”做到了态度亲切,教师在“跟帖”时,会蹲下来做一个谦虚的“读者”,采用第二人称的方式和学生交流,回应学生提出的某些问题,一起探讨他们感兴趣的话题。
  笔者看了一个学生的“聊天日记”后,发现她的字有了明显进步后,就“跟帖”道:“你今天的字真工整、美观啊!真是‘士别三日当刮目相看’了。继续加油哦!”当看到一个学生写她妈妈最近迷上了麻将,晚饭都不回家烧,这个孩子放学回到家后只能自己泡方便面吃时,笔者写道:“别担心,我们帮你一起喊妈妈回家!”
  “跟帖”更注重发现闪光点。刚开始聊时,少注意行文是否规范,有时甚至还有意忽视字词上的一些小毛病,多发现学生情感和态度的闪光点,哪怕只有一句话,笔者也给予肯定和鼓励,常画张笑脸或一个苹果以示鼓励,使不同层次的学生“乐于书面表达,增强写作的自信”。
  二、打开话匣子,学会聊
  “聊天日记”活动一开始,学生热情高涨,聊得非常投入,好像有说不完的话,渐渐地就有学生反映了:老师,我觉得您天天让我们写日记,我已经没有什么可以写的了,怎么想也想不出来。 ——小二马郎
  聊天也需要有话题,只有让学生觉得有话可聊,笔下才能如水流淌,作文需要有“源头活水”啊。因此教师定期推出聊天话题,引水入渠,帮助学生打开话匣子,丰富聊天的内容。
  1.一周播报聊新闻
  笔者班里的孩子特别喜欢关注新闻,这与笔者从三年级开始就在每周二、四的早读课开设“新闻播报”趣味活动有关系,班上的学生轮流当播报员,结合班级建设、家庭生活、社会新闻等内容,把自己看到、听到的新闻绘声绘色地讲给同学听。结合新闻播报,把世界、中国和我们身边的生活圈巧妙地结合到了一起,当学生在雪花飘飘的季节里听到美、英、俄等国家有新型“除雪机”的时候,他们会大胆想象,“聊”着关于下雪、扫雪、玩雪的话题。
  2.纪念日里有话聊
  在提倡大语文教学观的今天,语文教学资源开发成为一道亮丽的风景。新课标要求教师开发和利用各方面的课程资源,建立互补互动的资源网络,建立开放、多样的课程体系。节日、纪念日里蕴藏着无限的写作资源,因而,不妨充分利用法定节日、传统节日、历史人物和重大历史事件纪念日,寓写作于节日、纪念日中。
  在节日到来之前,先让学生搜集有关资料,再根据搜集的资料,教师进行适当补充,然后开展活动,进行“头脑风暴”式的畅谈,最后在“聊天日记”本上自由“聊天”。如:在“爱”的话题里,虽然只是简单的一句两句,却能体现真情。
  人人都说世上只有妈妈好,可我今天想说“世上也有老师好”。幼儿园里的徐老师,你现在忙吗?是不是还像以前那样在喂小朋友吃面条?是不是还要帮小朋友脱衣服午睡呢?我以前曾经是那么胆小、自卑,但自从认识你以后,我就在你帮助下学会了交朋友,学会了数数,取得了信心。现在,我已经是五年级学生了,每当我遇到困难的时候总会想起你鼓励的眼神。 ——然前然后
  3.关心他人聊亲朋
  首先,我们从学生最熟悉的同学入手推出了“猜猜他是谁”的趣味话题,让他们先观察身边的同学,再写班上某一个同学的外貌、性格、爱好等特点,然后让大家在留言交流里猜猜他是谁。
  有一个同学这么写他的同桌:
  看到他,总会想起旧社会那吃不饱、穿不暖的穷人,你看他面黄肌瘦,皮包骨头,永远坐在教室里的第一排。走近看,那手臂和芦柴棒不差毫厘,就算拿一把刀去剐也不能剐下一两肉。可是他写的字,又让人佩服得五体投地,那一次,全校进行硬笔书法比赛,书法老师边走边看,总是有点不满意,但一走到他身边,就不住地点起了头。后来结果一公布,还真是这瘦猴得了金奖。除了这一点,让我们佩服的还有数学竞赛,每当那个时候,他像喝了神丹妙药,再难的题目,都能解决。 ——王氏之子
  其次,让学生回家观察爸爸吸烟、喝茶、吃饭、看报的动作,妈妈炒菜、洗衣、拖地的姿势;然后把观察结果整理成文。学生饶有兴趣地观察着,一天一人,从爸爸妈妈写到爷爷奶奶、弟弟妹妹,可谓如数家珍。
  总之,“聊天日记”能引导学生在常态中寻找发现亮点,顺应了学生自由表达的天性,使学生的写作热情空前高涨;这种写话方式,也使学生心底里的“发表”意识得以充分实现,大家在交流感情、锻炼表达中,也提高对事物的分析、判断能力,使得学生的写作能力得到普遍提高。
  (浙江省杭州市千岛湖镇第一小学 311701)

在笔者任教的班级里,常看见山寨版的“QQ聊天记录”,用这种方式写话,学生很感兴趣。于是笔者进行了一次有益的作文教学尝试:让学生写“聊天日记”。所谓的“聊天日记”,就是首先为每个学生准备人手一本的作文本,取名“聊天日记”,封面不署名,学生写好日记后只需…

在笔者任教的班级里,常看见山寨版的“QQ聊天记录”,用这种方式写话,学生很感兴趣。于是笔者进行了一次有益的作文教学尝试:让学生写“聊天日记”。所谓的“聊天日记”,就是首先为每个学生准备人手一本的作文本,取名“聊天日记”,封面不署名,学生写好日记后只需…

在笔者任教的班级里,常看见山寨版的“QQ聊天记录”,用这种方式写话,学生很感兴趣。于是笔者进行了一次有益的作文教学尝试:让学生写“聊天日记”。所谓的“聊天日记”,就是首先为每个学生准备人手一本的作文本,取名“聊天日记”,封面不署名,学生写好日记后只需…

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