1、交通安全每一天 投稿:田禟禠

第三单元《安全地生活》 单元目标: 情感、态度与价值观:爱护安全标志和设施,形成安全防范意识。 能力:掌握一些避免伤害的方法,能够保护安全标志和设施,注意公共安全。 知识:知道一些有关的安全小常识及与人打交道的原则,认识一些安全标志和设施的用途,懂得…

《渔家傲.秋思》说课稿 毕京京 纪家春华中心学校 《渔家傲.秋思》说课稿 尊敬的各位领导老师: 你们好!我今天说的课题是《渔家傲.秋思》,下面我从五个方面来说这堂课的设计: 一、说教材: 《渔家傲.秋思》是长春版语文教材八年级下册第三课中的一首宋词…

提高农民土地在值增收中的益配分例比 所 谓土地增值收益是,指变土改地现用途或有加增开发度新增的强收纯益。一般,土地地出总让价扣除款上地附物着补偿、费苗补青偿、费迁补偿费拆、地土开发费相和业关务等费类五用费后剩余,金可视为土额增值地益。针收对地土值收益…

第三单元《安全地生活》

单元目标:

情感、态度与价值观:爱护安全标志和设施,形成安全防范意识。

能力:掌握一些避免伤害的方法,能够保护安全标志和设施,注意公共安全。 知识:知道一些有关的安全小常识及与人打交道的原则,认识一些安全标志和设施的用途,懂得安全事故会给个人、周围人带来伤害,也会对社会造成影响和损失,知道在公共场所要遵守公共安全规则。

设计构想:

本单元是针对学生由于缺乏生活经验,容易在自己独立生活的时候出现危险而设计的。这里侧重在学生的自我保护意识和自救能力上面,附带了一些相互救助,但不涉及社会组织和国际援助。本单元和一年级下册第四单元中的话题《小心别伤着》相比较,在教学内容上有部分重合点,但是更具备横向的空间分工和纵向的能力递进。这一特点也明显地体现在本单元内部的教学设计中。所以,在处理教材时,我们既可以按照教材的顺序展开,也可以采取交叉处理。特别要注意儿童在活动过程中出现的险情,这种现场生成的问题更具有普遍性和教育意义。

1、交通安全每一天

教学过程

第一课时

1、你们今天是怎样来上学的?路上的行人和车辆多吗?

2、形形色色的车辆和熙熙攘攘的行人穿梭于大街上,为什么能顺顺畅畅?

3、《中华人民共和国道路交通安全法》的第一条是什么?这一条说明了什么?

4、第二条规定了什么?还要求机动车都必须要有什么?

5、哪些是机动车?电动车算机动车吗?

6、机动车牌照应该怎样使用?阅读第十一条,从这个规定中你明白了什么?它在我们实际生活中有什么作用?

7、阅读第十五条,你知道了什么?

8、看第三十五条,大家还知道哪些国家实行的是左侧通行?

9、看第三十八条,当一个路既有交通信号灯,又有交警的时候,我们应该看信号灯行驶还是应该看交警的指挥?

10、当我们从人行横道过马路的时候,通常情况下是你让车还是车让你?法律又是怎样规定的?

11、大家坐出租车或爸爸妈妈开车的时候一般喜欢坐在哪个位置?

12、你们坐车时系安全带了吗?为什么?

13、看第五十一条,为什么会有这种规定?(讲安全带的来历)

14、你们乘车时喜欢坐前排还是后排?你知道坐哪更安全吗?

15、阅读第五十九条,我们有些同学爱骑自行车,你们停放车辆时是否做到了法律所规定的条款?

16、看第六十二条,人行横道我们都知道,那过街设施指的是什么?

17、你们愿意走过街天桥吗?为什么?

18、有人向机动车道丢东西,在路上设置障碍等,同学们有没有做过这种事情?

19、我们可以携带鞭炮上车吗?如果发现别人携带,我们该怎么做?

20、第六十六条规定:“不得有影响驾驶人员安全驾驶的行为。”我们的哪些行为会影响司机的安全驾驶?

21、除了刚才我们讲到的这些,你还知道哪些交通规则?

第二课时

1、什么是交通信号?大家知道哪些交通信号?

2、交通信号灯的红、黄、绿三种颜色各表示什么?

3、我们走马路的时候,如果走到中间,红灯亮了,这时应该退回去,还是站在原处,或是不理它,继续向前走?

4、关于交通信号灯的来历及不同的颜色所表示的意义,教材进行了介绍,大家可以看一下。

5、什么是交通标志?请大家看教材第54页上面的三幅小图,中间那个就是交通标志,它表示什么意思?

6、交通标志主要分为哪四种?

7、除了四条主要标志外,还有一种辅助标志,是做什么用的?

8、小组交流自己所了解的交通标志,并画一画自己见过的、认为非常重要的标志。

9、小组汇报,适时评价,掌握一些常见的交通标志。

10、什么是交通标线?说说大家见过的交通标线。

11、大家知道“斑马线”的来历吗?(适当补充相关趣事)

12、说说自己见过的交通标线,探讨其所表达的意思。

13、交通警察的指挥也是一种交通信号。交通警察是用什么来指挥的?是靠言语的命令吗?

14、交通警察站在那儿比划手势的姿态让人觉得特别威风和干练,你们想不想

学?

15、展示几种交通手势,并对其做大致介绍。

第三课时

1、在生活中有秩序的交通给人们带来方便和安全,不遵守交通秩序常常会引发事故。讲述一件交通事故。

2、交通事故到底给我国人民带来了多大的伤害?读读教材第55页的相关资料。

3、讲述一个由于酒后驾车引发的交通事故以及引发的感慨。

4、你们周围发生过哪些交通事故,是什么原因造成的?

5、作为潜在受害者中的一分子,你有什么想对违章的司机叔叔、违章的行人和自己说的吗?

6、虽然我国大多数交通事故都是由于司机违章所引起的,但也有一部分责任在与行人。所以,让我们来制定一下在马路上行走的行为准则,好吗?(学生分组活动,制定注意事项)

7、各组汇报。引导、归纳、综合所有意见,制定出统一的“行走准则”。

8、乘车时又要注意哪些事项?小组讨论。

9、进行归纳、补充、总结。

第四课时

1、这次交通实践一定让你收获不少吧?有没有同学有违反交通规则的行为?

2、你觉得我们学校周围的交通状况怎么样?如果好,表现在哪些方面?如果不好,不好在哪里?

3、在路上我们可以看到不少交通设施,你觉得它们各自起着怎样的作用?其设置是否合理?如果不合理,可以怎样改进?

4、一个地方交通状况的好坏与硬件设施有关,也与人们的交通安全意识有关。通过你们的观察,你觉得我们这个地方的老百姓他们对于交通法则持怎样的态度?他们的交通安全意识强吗?

5、为了我们自己的安全和他人的安全,我们可以做些什么?请大家结合自己在前面的实践中所了解的情况想一想。

【设计意图:多元评价激起学生的实践热情,拓展练习可以让学生自觉践

行自己的行为,这样处理较好地体现了“用教材去教,用真情去导”的新课程理念。】

板书设计:

1、交通安全每一天

《中华人民共和国道路交通安全法》

交通标志要看清

交通事故的警示

交通安全,从我做起

【设计意图:板书设计帮助学生构建一个系统化的知识点,更清晰的了解本节课的重点内容。】

教学反思: 一、本教案的亮点:

1.注重调动情趣,让课堂回归生活。使学生有兴趣学,而且使感觉乏味的品社课堂燃起了生机。

2.注重体验教育,让探究更有意义。对于“活动体验,探究互动”环节,在活动中,学生在老师给出的提示之下,展开交流与汇报,最后老师出示资料作为补充。并且每个小环节都要求学生说出自己的想法与体会。整个活动过程都是以学生为主体设计的。让他们通过自己的努力获得最后的成果。会让他们更有成就感。在教学过程中,引导学生自主、合作、探究,体现了学生是学习的主人的思想,使德育目标真正达成。

二、存在的不足

在课前的调查活动中,有些学生可能受到条件的限制,无法收集到相关的资料。在交流时,就会受到限制。

三、重点解决的问题

1.如果能在教学之前安排一次劳动实践体验活动,会使本节课的教学效果事半功倍的。

2. 学生的观察力、语言表达能力和感受力,要求学生对各种喜庆活动有自己的感受和见解并能表达出来。

四、使用建议

1.教学过程中,尽量引导学生自己说出感受与体会。

2.小组活动时,老师要巡视指导,认真聆听各小组的讨论交流,并适时的给出一些有价值的建议。

你还知道哪些交通规则

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第三单元《安全地生活》 单元目标: 情感、态度与价值观:爱护安全标志和设施,形成安全防范意识。 能力:掌握一些避免伤害的方法,能够保护安全标志和设施,注意公共安全。 知识:知道一些有关的安全小常识及与人打交道的原则,认识一些安全标志和设施的用途,懂得…

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