初二物理《阿基米德原理》教学设计 投稿:蔡庩庪

初二物理《阿基米德原理》教学设计杨营一初中 侯学良(一)教学要求:1.知道验证阿基米德原理实验的目的、方法和结论。2.理解阿基米德原理的内容。3.会运用阿基米德原理解答和计算有关浮力的简单问题。(二)教具:学生分组实验器材:溢水杯、烧杯、水、小桶、弹…

新闻采访新闻采访一、 诠释:新闻工作者为搜集新闻素材所进行的活动。二、 特点:1. 目的的差异性2. 时间的限制性3. 项目的突发性4. 需要的广泛性5. 知识的全面性6. 活动的艰辛性三、 活动方式:(活动实施方式具有侧重点和独特性) 形式上分1…

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初二物理《阿基米德原理》教学设计

杨营一初中 侯学良

(一)教学要求:

1.知道验证阿基米德原理实验的目的、方法和结论。

2.理解阿基米德原理的内容。

3.会运用阿基米德原理解答和计算有关浮力的简单问题。

(二)教具:

学生分组实验器材:溢水杯、烧杯、水、小桶、弹簧秤、细线、石块。

(三)教学过程

一、复习提问:

1.浮力是怎样产生的?浮力的方向是怎样的?

2.如何用弹簧秤测出浸没在水中的铁块所受浮力的大小。要求学生说出方法,并进行实验,说出结果。

3.物体的浮沉条件是什么?物体浮在液面的条件是什么?

二、进行新课

1.引言:我们已经学习了浮力产生的原因。下面来研究物体受到的浮力大小跟哪些因素有关系?下面我们用实验来研究这一问题。

2.阿基米德原理。

学生实验:实验1。

①简介溢水杯的使用:将水倒入溢水杯中,水面到达溢水口。将物体浸入溢水杯的水中,被物体排开的这部分水从溢水口流出。用空小桶接住流出的水,桶中水的体积和浸入水中物体的体积相等。

②按本节课文实验1的说明,参照图12-6进行实验。用溢水杯替代“作溢水杯用的烧杯”。教师简介实验步骤。说明注意事项:用细线把石块拴牢。石块浸没在溢水杯中,不要使石块触及杯底或杯壁。接水的小桶要干净,不要有水。

③将所测得的实验数据填在下表中,(课上出示写好的小黑板)并写出实验结论。

结论:_________________________________

④学生分组实验:教师巡回指导。

⑤总结:

由几个实验小组汇报实验记录和结果。

总结得出:浸没在水中的石块受到的浮力跟它排开的水重相等。 说明:如果换用其他液体来做上述实验,结论也是一样。即使物体不是浸没,而是一部分体积浸入液体中,它所受的浮力的大小也等于它排开的液体受到的重力。

3.学生实验本节课文中的实验2。

①明确实验目的:浮在水上的木块受到的浮力跟它排开的水重有什么关系?

②实验步骤按课本图12-7进行

③将实验数据填在下表中,并写出结论。(出示课前写好的小黑板)

结论:_________________________________

④学生分组实验、教师巡回指导。

⑤总结:

几个实验小组分别汇报实验记录和结果。

教师总结得出:漂浮在水上的木块受到的浮力等于它排开的水受到的重力。

说明:实验表明,木块漂浮在其他液体表面上时,它受到的浮力也等于木块排开的液体受到的重力。

4.教师总结以上实验结论,并指出这是由2000多年前希腊学者阿基米德发现的著名的阿基米德原理。

板书:“二、阿基米德原理

1.浸入液体里的物体受到的浮力等于它排开的液体受到的重力” 教师说明:

根据阿基米德原理可得出计算浮力大小的数学表达式,即:F浮=G排液=ρ液·g·V排。

介绍各物理量及单位:并板书:“F浮=G排液=ρ液·g·V排”

指出:浮力的大小只跟液体的密度和物体排开液体的体积有关。强调物体全浸(浸没)在液体中时V排等于物体的体积,部分浸入液体时,V排小于物体的体积。

例1:如图12-3所示(教师板图),A、B两个金属块的体积相等,哪个受到的浮力大?

教师启发学生回答:

由于,F浮=G排液=ρ液·g·V排,A、B浸入同一容器中的液体,ρ液相同,但,VB排>VA排,所以FB浮>FA浮,B受到的浮力大。

例2:本节课本中的例题。

提醒学生注意:

(1)认真审题、弄清已知条件和所求的物理量。

(2)确定使用的物理公式,理解公式中每个符号所代表的物理量。在相同的物理量符号右下角写清角标,以示区分:

(3)解题过程要规范。

5.教师讲述:阿基米德原理也适用于气体。体积是1米3的氢气球,在空气中受到的浮力等于这个气球排开的空气受到的重力。 板书:“2.阿基米德原理也适用于气体。

浸在气体里的物体受到的浮力等于它排开的气体受到的重力。”

三、小结本节重点知识:阿基米德原理的内容。计算浮力大小的公式。

四、布置作业 :本节课文后的练习1~5各题

《阿基米德原理》说课稿

杨营一初中 侯学良

一、对本节教材的理解

这节课是“浮力”这一章的核心内容,又是初中物理的重点内容。 阿基米德原理是通过实验来研究浮力规律,所以这节课又是通过学生自主探究、经历科学探究过程、培养各种能力的好素材。所以,确定这节课的目标如下:

1、知道阿基米德原理,并能解决简单的实际问题。

2、通过猜想、设计、实验、分析,体验探究过程,渗透物理学的研究方法“猜想——设计——验证——结论”。

3、培养学生实事求是的科学态度,提高学生的科学素养。

二、 选择的教法

1、 将被动观察改为主动探究,将演示实验改为学生探索实验。

2、 探究模式采用与物理研究方法相同的模式,猜想——设计——验证——分析归纳——评估。

三、学法的指导:在课堂上着力开发学生的三个空间

1、 学生的活动空间。将演示实验改为学生的分组试验,全体学生参与,使每个学生都能体验探究过程,得到发展。

2、 学生的思维空间。创设问题情景,让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程,通过思维碰撞,培养思维能力。

3、 学生的表现空间。通过把自己的想法、结果展示给大家,学习交流与合作,体验成功的愉悦。

四、 教学设计

1 引入

利用多媒体展示画面,一块小石头浸在水中,如何测浮力?

从而复习弹簧秤法测浮力。接着出现画面,一块大石头浸在水中,怎样测浮力?由于学生知识有限,激起认知冲突,调动学生思维的积极性,提出问题,进入课题。

2、猜想

利用课件演示石块浸入水中的过程,引导学生观察现象,水上升,同时弹簧秤示数减小,提出问题,哪些因素影响浮力?培养学生直觉猜想能力。

3、设计

这个实验难度较大,涉及的器材多,步骤繁琐,学生思维负担重。所

以,这个环节是这节课的重中之重。根据猜想的内容,主要引导学生讨论下列几个问题:

(1)、浮力大小如何测?

(2)、为什么要收集溢出的水?怎样使收集的水恰为排开的水?从而明确溢水杯的作用。

(3)、没有溢水杯怎么办?培养学生思维的发散性,锻炼学生用身边物品做实验。

(4)、用什么样的容器接水?如何测水重?是否可以用塑料袋代替小桶?从而降低实验难度,减轻思维负担。

通过讨论,要达到的目的有三点,第一,设计、讨论实验的可行性,发展思维水平,培养创新能力。第二、培养学生初步的提出问题、解决问题能力。第三、学习拟定简单的实验方案。

4、实验、评估

帮助学生进行实验,收集数据,进行数据处理、分析,从而得出结论。使学生学习交流、合作。提高人文素质。

5、深化理解

有两项内容,一是纠正前科学概念,例如:物体浸入水中越深,浮力是否越大?二是深化认识,漂在液面上的物体受到的浮力可以用阿基米德原理解决吗?体现特殊到一般的认识规律,从而实现认识的第二次飞跃。这两项内容都可以通过实验解决。

6、总结 主要是总结知识、能力、态度,尤其是使物理方法显性化。 本节课的设计主旨,面向全体学生,突出科学探究过程,让学生体验阿基米德原理知识的发生、发展过程,重视学习过程、物理方法的学习和学生思维水平的提高,立足于学生的全面发展及全体学生的发展,提高全体学生的科学素质,培养科学精神。

公开课自评

杨营一初中 侯学良

这次公开课是我在本学的第二次公开课。本次课的主要教学内容是理解阿基米德原理的内容。这堂课的主要目标是知道阿基米德原理,并能解决简单的实际问题。通过猜想、设计、实验、分析,体验探究过程,渗透物理学的研究方法“猜想——设计——验证——结论”。培养学生实事求是的科学态度,提高学生的科学素养。

尽管与第一次公开课相比有所进步,但是整堂课还是有许多的不足之处,现在就谈谈我自己对本堂课的看法。

第一,时间掌握不到位。这是导致本次课不太如人意的最大原因。上课的前一段时间步骤缓和,但是到了后半段时间就感觉是在抢时间,而最后几分钟又在拖延时间。课堂的整体把握感非常欠缺。

第二,缺乏耐心,经常和学生“抢话。”当学生回答发言时,总是等不及学生讲完就迫不及待地给出评价和答案,导致学生对课堂学习很没有信心和毅力。

第三,缺乏调动学生学习能力和学习气氛的能力,最后阶段,由于学生都没有什么反映,就只听到教师自己在不停地讲,而根本没有给学生讨论的时间和机会,更不要说深入到学生中去引导学生进行讨论。

第四,课堂的导入时间过长,影响到了随后课堂教学的进展,一方面反映出本人的课堂教学设计不够细致,也反映出本人的授课能力较差,课堂掌控较弱。

第五,虽然说是实验课,可是在上课过程中给学生的实验时间却很少,没有注重学生实验能力的培养。

常言道“经一历,长一智。”通过这次公开课,我充分认识到了自己在教学上的不足,在今后的课堂教学过程中我要努力改正,争取有进步。

初二物理《阿基米德原理》教学设计杨营一初中 侯学良(一)教学要求:1.知道验证阿基米德原理实验的目的、方法和结论。2.理解阿基米德原理的内容。3.会运用阿基米德原理解答和计算有关浮力的简单问题。(二)教具:学生分组实验器材:溢水杯、烧杯、水、小桶、弹…

初二物理《阿基米德原理》教学设计杨营一初中 侯学良(一)教学要求:1.知道验证阿基米德原理实验的目的、方法和结论。2.理解阿基米德原理的内容。3.会运用阿基米德原理解答和计算有关浮力的简单问题。(二)教具:学生分组实验器材:溢水杯、烧杯、水、小桶、弹…

初二物理《阿基米德原理》教学设计杨营一初中 侯学良(一)教学要求:1.知道验证阿基米德原理实验的目的、方法和结论。2.理解阿基米德原理的内容。3.会运用阿基米德原理解答和计算有关浮力的简单问题。(二)教具:学生分组实验器材:溢水杯、烧杯、水、小桶、弹…

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