小鹰学飞(上课) 投稿:金燩燪

《小鹰学飞》第二课时 教学目标 1、流利、有感情的朗读课文,指导学生分角色朗读课文。会用“已经”说话。 2、通过学习课文,使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。 教学重、难点 1、指导学生分角色朗读课文。 2、展开讨论,总结,使学生懂得学无止…

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《小鹰学飞》第二课时

教学目标

1、流利、有感情的朗读课文,指导学生分角色朗读课文。会用“已经”说话。

2、通过学习课文,使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。

教学重、难点

1、指导学生分角色朗读课文。

2、展开讨论,总结,使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。

教学过程

一、复习导入

1、同学们你们还记得上节课我们学了一个什么故事吗?—小鹰学飞(指读课题)

2、要想学好课文,我们首先要掌握好生字词,这些词语你还记得吗?

抬头 高兴 鼓起劲

拼命 飞行 摇摇头

矮小 急促 喘着气

总算 盘旋 头顶上

开火车 齐读

3、同学们今天表现得真棒,词语读得正确,声音又响亮。谁能根据课文内容填一填:

(PPT出示) 一只小鹰跟着老鹰学习( ),一共飞了( ),分别飞到了( ),( )和( )。

师在黑板上简笔画大树、大山、白云。

4、小朋友们,今天就让我们成为文中这只学习飞行的小鹰,杨老师是鹰妈妈,赶快跟着我开始旅行吧!准备好了吗?

二、学生自读体会,教师导读感悟

(一)学习第一、二自然段

1、瞧,小鹰飞起来了,它飞到了什么地方?(大树的上面)

2、PPT出示第一自然段,老师请一位小朋友来读。 指名读 (出示图片)

3、指导朗读

(1)小鹰初次学飞行,就能飞到大树的上面,它的心情怎么样?从哪里可以看出来?(高兴、喊、已经)

(2)这是小鹰第一次学飞,一下子就飞到了大树上面,它可高兴了。禁不住喊起来——我已经会飞啦! 齐读。

(3)哦!和你一起玩耍的小鸡小鸭还在地面上,你却已经飞到了大树的上面,小鹰,你的心情怎么样?你原来住着的小窝现在可以俯视它了,你的心情又如何?

(板书高兴),谁能把小鹰的高兴劲儿完全表达出来?也可以加上自己的动作。

生读。 教师评价。(你很兴奋,有点喊出来的味道了。哟,你想让大家知道,小鹰已经学会飞行啦!我听出来了,你把你的高兴,通过你的“喊”表达出了。)

(4)老师仿佛看到了许许多多的小鹰在我们的教室里,小鹰认为自己会飞了;很高兴,很满足,它想把这份高兴告诉所有人,所以就喊起来——齐读“我已经会飞啦!”

(5)小朋友,通过一年多的学习,你已经学会了哪些东西?请你用“我已经------”说一句话。 指名说 (是呀,你学会了---,你觉得心情---)

当我们学会一件以前不会做的事情,我们会特别开心。那小鹰本来不会飞,现在学会了,它一定是非常开心了。我们再来开心地读一读“我已经会飞啦!”

3、小鹰飞到大树的上面,它学会飞行了吗?(没有。)

4、老鹰妈妈也是这么说的,谁来演演鹰妈妈,读一读她的话?

指名读(评价:你真是一位亲切的妈妈/你真为小鹰着想)

5、鹰妈妈的话,你明白吗?你明白了什么?(生:鹰妈妈希望小鹰飞得更高)

6、让我们一起当一回老鹰,提醒一下这只高兴的小鹰,好吗?(生齐读“飞得只比大树高,还不算会飞”)

(二)自主学习学习第3~4自然段

1、要求:

(1)划一划:小鹰又飞到了哪儿?

(2)想一想:小鹰的心情如何?

(3)读一读:通过朗读来表达你的理解。(1~2分钟)

2、现在杨老师要检查你们的自学情况,PPT投影,把掌声送给他和所有划对的小朋友。小鹰又飞到了大山的上空。这可真是个新突破!

3、(1)你能读出小鹰的心情吗?读好了,你就理解了。你比刚才更激动了。

(2)还有哪只小鹰愿意带着动作读?从你们的动作看出,你也飞得比刚才带劲了。

(3)小鹰们做着动作读出小鹰激动的心情。

4、(1)老师做摇摇头的动作——读【“飞得只比大山高,还不算会飞。”】

(2)是啊,鹰是鸟类中的飞行冠军,只飞到大树上根本算不上会飞。那小鹰的话和老鹰的

话要怎样读呢?(读出小鹰高兴满足的语气;老鹰亲切、和蔼的语气)

师生合作读读这四段。

(三)学习第五、六自然段。

1、现在,小鹰跟着老鹰已经飞了两次,如果你是小鹰,你会怎么想?你又会怎么做呢?

2、课文中的小鹰和你一样没有被困难吓倒,它是怎么做的呢?(幻灯出示:“小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。”)

3、(1)这一次小鹰是怎么飞的?(鼓起劲、拼命地飞)鼓起劲、拼命飞是什么样子的呢?谁来当小鹰给大家演示一下(指名上台表演,理解词义)

(2)是呀鼓起劲、拼命飞就是用尽全身力气使劲向上飞。谁来都好这句话?出示句子,指名读,师点评。全班齐读这一句话,体会词义。

(3)小鹰这样鼓起劲、拼命地飞,飞了多久呀?(很长时间)你从哪里看出来的?(PPT出示:飞呀,飞呀。)指导读。

(4)小鹰这样拼命的飞,飞了这么长时间,会遇到哪些困难呀?(指名说)是呀,遇到这么多困难,小鹰放弃了吗?真是一只勇敢的小鹰呀,让我们一起来跟着小鹰一起向上飞吧!

(5)全班一齐飞,体会小鹰飞得高飞得久飞得远。(齐读小鹰说的话)

(6)师叙述:我们来当小鹰,跟着老师一起向天空飞去,起立,张开翅膀,让我们鼓起劲,拼命地振翅,一起飞,飞呀,飞呀,看,山离我们远一点了,孩子们,再飞,飞呀,飞呀,看,树已经像一个小黑点了,再向上,飞呀,飞呀,哎呀,大树看不见了,你们真能干,别怕累,快要飞到蓝天了,再用点力,看,连大山都变得矮小了,我们飞的多高呀,小鹰你现在感觉怎么样?(累)

(7)我们书中的小鹰觉得怎么样呢?是呀,他也很累,书上说——他急促地喘着气。

(8)急促的喘着气是怎样的?你在什么时候会急促的喘着气?(很快地喘着气,不停地喘着气,就叫——气喘吁吁)

(9)(出示:现在……我总算……会飞了吧?)让学生带着这种感受读一读小鹰的话。

(10)是啊,小鹰现在说起话来怎么样?——气喘吁吁、断断续续,课文中用了一个标点符号来表示(省略号),所以在这里省略号就表示(语气的停顿)

(11)前两次小鹰飞过了大树,飞上了山顶,它都是非常高兴的,那现在它为什么不更高兴,反而用不确定的语气问妈妈呢?(PPT出示三句话:“我已经会飞啦!”“我真的会飞啦!”“现在„我总算„会飞了吧?”)

请一位小朋友读这三句话,其他同学边听边想:小鹰有什么变化?

生:小鹰听从老鹰的话,在不断进步。

生:小鹰开始很骄傲,可后来虚心了,刻苦练习飞行。(谦虚)

(12)越飞越高的小鹰是越来越虚心了,不像飞到大山上空那样得意了。谁来学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。(自由练读,再指名读,齐读)

(13)老鹰听了小鹰的话,向头顶指了指说——(孩子,你往上看)。看到了什么?(小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!)

(14)谁来用动作表示“盘旋”?

(15)想一想:当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋,它会想些什么呢?

出示填空:小鹰听了老鹰的话,看到了几只鹰在白云上面盘旋,它想---------。

三、总结课文

孩子们,看看外面的天空,天有没有尽头?小鹰从不会飞到飞到大树的上面,飞到大山的上空,接着飞到白云的下面,原以为自己已经会飞了,没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢!小鹰通过老鹰的教育和自己的实践,终于明白了学习是没有尽头的,用一个词就是——学无止境。希望小朋友们像小鹰一样,虚心好学、不断进取、一往无前,学到更多的知识和本领。 今天老师就送小朋友们几个成语:(PPT出示)天外有天 人外有人 学无止境 一往无前 。

四、表演

1、男、女生分角色朗读课文。

2、说一说:学了《小鹰学飞》这个故事之后,我明白了------?(板书:学无止境)

五、学习生字

1、(1)瞧!这两个生字已经迫不及待了,谁来叫醒它们?

(2)分开念,你还会吗?小火车谁来开?

2、读准了字音就要认准字形,你有什么好方法来记住它们?

(1)盘:这里有一个新偏旁“舟字头”,皿字托舟盘盘盘。用熟字来记忆新的生字可是学习汉字的好方法,理解了字义也能帮助我们更好得记住字形。

(2)旋:利用熟字记忆法你有好方法吗?方字旁,右上卧人,右下利用足来记,老师来变个小魔术把足的口变横勾就是它,尤其是横勾不能记错,这一小勾就是老鹰锋利的爪子。

3、记住了它们的样子,你能组组词吗?

4、书写。

(1)盘:上下结构的字上下不分家,“舟字头”上舟占格多,皿字扁扁的,就像扁扁的盘子,注意两横,尤其是最后一横长长的把整个字都拖起来。

(2)旋:什么结构?书写需注意?最重要是横勾,鹰爪别忘了。

5、学生写,教师巡视,注意写字姿势提醒,投影对比。

六、作业

写一写:小朋友们,学了这篇课文后,你想对小鹰说些什么呢?把你想说的话写下来吧!

七、板书设计

8、小鹰学飞

白云 虚心

大山 得意

大树 高兴

学无止境

《小鹰学飞》第二课时 教学目标 1、流利、有感情的朗读课文,指导学生分角色朗读课文。会用“已经”说话。 2、通过学习课文,使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。 教学重、难点 1、指导学生分角色朗读课文。 2、展开讨论,总结,使学生懂得学无止…

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