让作文评语更有魅力 投稿:丁昣昤

第l O期 21年 1 01 O月中小学教 学研 究 T a h n e e r h f rP i r n d l h os e c ig R s a c o r ma y a d Mid e Sc o l 教 学 陋 笔 让作文评语更有魅 力 彭 …

食品添加剂之防腐剂 摘要:随着生产力的发展,食品批量化生产已成为必然,但随之出现的问题也多了起来,其中比较重要的一项就是保鲜、防腐,所以食品添加剂就应运而生了,而在其中防腐剂又起了很重要的作用。 食品防腐剂是防止因微生物作用引起食品腐败变质,延长食…

语重点短语和句子汇总 Module 1 How to learn 6.在……的西部______________ English 7.在……的北部______________ 1.尽可能多______________ 8.许多别的城市________…

第l O期  21年 1   01 O月

中小学教 学研 究 
T a h n   e e r h f rP i r  n   d l  h os e c ig R s a c  o   r ma y a d Mid e Sc o l  

教  学  陋  笔 

让作文评语更有魅 力 
彭  琚 
( 青岛市四方区宜阳路小学 , 山东


青岛  2 6 3 ) 6 0 1 

要: 一篇作 文无论好坏 , 选择 素材 、 从 加工运 用、 拟稿表 达直至修改 定稿 , 都倾 注 了学生 的思想感情 , 学生对知识 的综合运  是

用, 也是一种艰 辛的劳动 。 所以 , 教师在作文批 阅 中不但要有指导性 , 而且要 充满情感 。 作文批语要 富有情感魅 力、 鼓励魅 力、 创新魅力 。  
以情诱情 , 以情 激情 , 促进他 们写作的积极情绪 , 他们乐于成文, 使 善于写作 , 尽享作文所带来的成 功喜悦 。  

关键词 : 文; 作 评语 ; 指导性 ; 情感性  学 生作 文是 一 种 创造 性 劳 动 , 选 材 千差 万别 , 其 写  作 方式 千 变万 化 , 找到 一个 客 观标 准 , 少 带有 阅卷  要 较
人 主 观 色 彩 进 行 评 价 是 十 分 困难 的 。   成 功喜悦 。  




批 语 要 富 有 情 感 魅 力 

在 写作 文批 语 时 , 师要 用 贴 切 的用语 , 极 为学  教 积

在 实 际 的 作 文 评 改 中 ,教 师 的 作 文 评 语 往 往 是 以 
说 教 为 主 , 以 四 字 语 串 联 , 式 化 地 出 现 , 语 句 不  常 公 如

生 营 造 一 个 健 康 向 上 的 情 感 空 间 ,让 学 生 从 寥 寥 几 句  
话 中感 受 到 教 师 那 慈 母 般 的真 诚 和 朋 友 般 的 民主 态 

通 、 心 不 明 、 词 不 当 、 理 不 清 等 , 使 是 鼓 励 性 质  中 用 条 即 的 , 结 构 完 整 、 句 通 顺 、 言 生 动 等 , 是 显 得 干 瘪  如 语 语 也
乏 味 。 作 文 的 批 语 不 应 是 一 片 云 雾 ,独 独 见 到 教 师 的 

度 。例 如 : 给 学 生 的 《 年 趣 事 》 文 的 评 语 是 : 你 有   我 童 一 “
聪 明 的 头 脑 , 玩 也 是 那 么 有 新 意 , /- 让 自己 印 象   连 至 4还

深 刻 。如 果 在 写 作 中 , 还 能 更 出 色 地 发 挥 自己 的 聪 明  你 才 智 , 将 会 给 你 带 来 更 多 的 美 好 回 忆 与 快 乐 。” 样 , 那 这  
学 生既 能体 会 到写 作 的乐 趣 ,又对 自己的学 习 情况 有 

“ 字经 ”而 应 该 做 到 不 但有 指 导 性 , 且 充 满 情 感 , 四 , 而  
让 学 生 次 次 都 能 见 到 绚 丽 的 彩 虹 ,尽 享 作 文 所 带 来 的 

( 多 用 名 言 警 句 类 的语 言 , 文 章 ( 要 是 论 说  3) 使 主 文 ) 添 一 些 分 量 。 一 次 在 “ 自信 ” 写 作 中 , 学
生  平 如 谈 的 有 在 文 中引 用这 样几 句 名 言 : 人 之所 以看起 来 伟 大 , 伟 只  是 因为 我们 在跪着 , 起来 吧 ! 站 自信 是 成 功 的 第 一 要 诀 。   在 鸟 终 为 凤 , 鱼 须 化 鲲 。顿 时 使 文 章 增 添 了 光 彩 , 为 增 
强 了说 服 力 。  
三 、 真 挚的情 感 打动人  以

是 作 者 展 开 了合 理 的 联 想 ,才 会 把 那 荷 叶 写 得 那 么 生   动 , 佛 “ ” 眼 前 ; 甫 靠 想 象 写 出 “ 边 落 木 萧 萧  仿 活 在 杜 无 下 , 尽 长 江滚 滚来 ” 佳 句 : 白靠想 象 才有 “ 流直  不 的 李 飞 下 三 千 尺 , 是 银 河 落 九 天 ” 瑰 奇 。写 作 中 , 导 学 生   疑 的 引 展 开合 理 的联 想 和想象 , 分 调 动 自己 的生 活积 累 ,   充 在 构 思行 文 的过 程 中 , 活 跃 的思 维 触及 鲜 活 的 生活 , 以 于 
“ 发 点 ” 引 燃 思 维 的 导 火 索 , 心 灵 插 上 飞 向 蓝 天  触 上 给

刘 勰 在 《 心 雕 龙 ・ 音 》 中 曾说 : 夫 缀 文 者 , 文 知 篇 “ 情  动 而 辞 发 ; 文 者 , 文 以 入 J 。” 何 文 章 都 应 有 感 而  观 批 隋 任
发 , 会 产 生 “ 人 心 动 ” 艺 术 魅 力 。古 今 中外 许 多 作  才 使 的

的翅 膀 , 想 象 的 天 空 自由地 翱 翔 , 一 滴 水 , 能 畅  在 见 要 想 海洋 的浩 瀚 广 阔 ; 一 颗 星 , 能 畅 想 天空 的 深邃 渺  望 要
远 ; 一 棵 嫩 芽 , 能 畅想 春 天 的绚 丽 多 姿 ; 一 片落  看 要 观

家 、 人 的 作 品 之 所 以 千 古 流 传 、 人 传 诵 , 因 为 每  诗 万 是 部 作 品 中 都 蕴 含 了 创 作 者 的 喜 怒 哀 乐 , : 宋 著 名 词  如 北 人 柳 永 的 《 霖 铃 》 现 了词 人 与 情 人 分 别 时 的痛 苦 心  雨 表
情 , 中 “ 情 自古 伤 离 别 ” 极 其 恰 当 地 写 出 了 离 别  其 多 句 者 的 心 情 ,在 千 百 万 有 类 似 经 历 的 人 的 心 中 产 生 情 感 

叶 , 能 畅 想 秋 日的 萧 瑟 凄 凉 。 要   除 了联 想 和想 象 , 可 以恰 当地运 用 象征 手 法 ,   还 如

闻一多 的《 水 》会 给读 者带来 很 亲切 的感 情共 鸣 。 死 ,  
在 每次 成 文 之 时 ,学生 如果 能设 想这 篇 文 章 我要 

在 某 某 内容 上 与 众 不 同 , 某 手 法 上 独 具 匠 心 , 某 修   某 某
辞 上 下 些 工 夫 , 乎 真 情 , 人 未 尝 言 , 么 这篇 文章  发 言 那
定 会 有 引 人 注 目的 亮 色 , 而 久 之 , 会 形 成 一 种 属 于  久 定

共 鸣 。类 似 的 例 子 很 多 , : 如 自居 易 《 琶 行 》 “ 不 成   琵 中 醉 欢 惨 将 别 , 时 茫 茫 江 浸 月 ” 及 王 实 甫 的 《 厢 记 》中  别 以 西 “ 云 天 , 花 地
, 风 紧 , 雁 南 飞 。 晓来 谁 染 霜 林 醉 ? 碧 黄 西 北  

他 自己 的 风 格 ,也 会 在 作 文 中 真 正 体 现 出 自 己 的 个 性  

总 是 离 人 泪 ” 含 有 作 者 的 真 挚 情 感 。学 生 在 写 作 中 只  都 有 将 自己 的 真 实 情 感 融 于 字 里 行 间 ,写 出 的 作 品 才 会  
感 染人 , 会在考 试 中得 高分 。 才  
四 、 恰 当的手 法亲 近人  以

风 采 , 出情 文 并 茂 的 珍 品 来 。 写  
杨 柳 婀 娜 秀 鹅 黄 , 杏 妩 媚 弄 芳 菲 。雨 润 万 物 春 色   桃 盎 , 抚 千 山 松 声 唱 。 为 人 师 者 当 努 力 为 风 为 雨 , 当  风 适
给 学 生 一些 方 法 , 学 生 一 些 技 巧 ,细 雨 ” “ ” 春  教 “ 润 物 “

在 写 作过 程 中 , 理 的联想 和想象 是 必 不可 缺 的 。 合   《 塘 月 色 》 文 中 , 叶 子 出 水 很 高 , 亭 亭 的 舞 女 的  荷 一 “ 像 裙 。层 层 的 叶 子 中 间 , 星 地 点 缀 着 些 白 花 , 袅 娜 地   零 有
开着 的 , 羞 涩 地 打着 朵 儿 的 : 如 一 粒 粒 的明 珠 , 有 正 又  如碧 天 里 的星 星 , 如 刚 出浴 的美 人 ” 一 段 描 写 ,   又 的 正
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风 ” “ ”, 他 们 在 春 光 中 “ 鹅 黄 ” 弄 芳 非 ” 啸 涛   撼 松 使 秀 “ “
声 ”展 现 个 性 风 采 , 露 真 情 实 感 , 示 飞扬 文采 , , 展 展 写 

出 美 文 佳 作 ,让 我 们 这 些 园 r用 我 们 的 爱 与 执 着 浇 灌 
出关 不 住 的 满 园 春 色 来 吧 。  

( 责任编辑 : 李雪虹)  

第1 0期  21 0 1年 1   0月

中小学教 学研 究 
T a hn   s a c   rPr W  n   d l  h os o c ig Re e r h f   l o ma a d Mido Sc o l 

教  学  随  笔 

所 感 悟 。在 写 一 篇 记 人 的 文 章 时 , 个 别 同 学 老 是 写 爸   有
爸 妈 妈 如 何 关 心 自 己 , 就 在 评 语 中 写 道 : 其 实 , 了  我 “ 除

老 师 的 批 评 和 表 扬 看 作 是 人 生 路 上 的 石 头 ,我 会 小 心  地 绕 过 , 被 石 头 绊 倒 … 一・ 然 这 种 描 述 不 够 恰 当 ,   不 虽 但
我 也 这 样 鼓 励 她 : 够 活 学 活 用 , 不 错 !这 样 的鼓 励 , 能 真  

爸 爸 妈 妈 , 有 许 多 人 值 得 我 们 敬 佩 。 比如 说 一 个 普 通   还
的让座 者 、 个勇 斗 歹徒 的人 、 个 勇 于承 认错 误 的人  一 一
… …

可 以使学 生更 有 兴趣 把 从 书 中学 到 的知 识 尝试 着 应用  到 自己 的作文 中来 , 而 久 之 , 能得 心 应 手 , 文 水  久 就 作

只 要 你 用 心 观 察 ,你 一 定 会 发 现 更 多 的好 人 好 事  

的 。试 试 看 , 定 会
发 现 的 !” 样 一 来 , 宽 了 学 生 的  一 这 拓

平 也 会 不 断 提 高 。我 在 批 改 时 , 对 写 作 不 太 好 的 同学   会
多 偏 爱 一 些 ,多 用 红 色 的 笔 尖 圈 圈 点 点 习 作 中 的 优 美   语 句 , 写 上 一些 鼓 励 的话语 。这 样 一来 , 们 拿 到作  多 他 文 本 时 , 里 特 别 高 兴 , 习作 的 兴 趣 也 会 逐 渐 提 高 。 心 对  
三 、 i语 要 富 有 创 新 魅 力  t: t

作文 思 路 , 同时 也培 养 了他们 的发 散性 思 维 。同样 是 写 
人 的 作 文 , 多 数 学 生 写 了 人 性 善 的 一 面 , 现 了 人 物  大 表 的乐 于 助 人 、 奋 好 学 等 的 好 品 质 ; 有 的 同 学 写 了 人   勤 而 性 恶 的 一 面 , 的 写 了 身 边 的 人 喜 欢 沾 小 便 宜 , 的 写  有 有 了 自 己 的 邻 居 斤 斤 计 较 、 里 关 系 不 和 等 等 。在 这 些 作   邻 文 中 , 给 了这 样 的 眉 批 : 你 用 自 己 敏 锐 的 观 察 力 ,   我 “ 发 现 了 这 些 不 好 的 人 和 事 ,这 说 明你 是 一 位 生 活 的 有 心 
人 。你 有 独特 的 视角 , 自己与众 不 同 的思 考 角度 , 有 这 

作 文是 学 生 的情 感 结 晶 , 以 , 师 要尊 重 学 生在  所 教 作 文 中 的 独 立 见 解 ,让 他 们 有 持 续 创 新 的 激 情 。如 写   《 的老 师 》学 生 描 绘 老 师 的 外 貌 , “ 上好 像 小 鸟  我 , 有 头
安 了家 ” 一 双 小耙 子 似 的手 ”如 一 头 愤 怒 的公 牛 ”   “ “ 等

让 老 师 感 到 佩 服 。你 真 棒 !” 短 的 几 句 话 所 产 生 的 教   短 育 效 果 是 很 大 的 , 为 这 会 激 发 学 生   求 异 思 维 、 散  因 的 发
思维 , 学生 学会 多 角度 思考 问题 。 让  

词 句 。乍一 看 , 乎对 老 师缺 少 了一些 尊 重 , 是无 论  似 但 从 什 么 角 度 思 考 , 要 形 象 地 写 出 了 , 不 能 用 “ 词  只 都 用 不 当 ” “ 道 你 就 这 样 来 尊 重 老 师 的 吗 ” 类 似 的 语 句  ,难 等 批 评指 责学 生 , 应 当尊 重 学生 的见解 , 用 一些 肯 定  而 采

常 常 看 到 优 秀 作 文 后 面 ,教 师 的 批 语 是 那 么 的 真   切 , 人 情 味 儿 。其 实 , 平 时 批 改 学 生 的 习作 中 , 师   有 在 教 就应 该用 这种 态 度和情 感 来评 价作 文 。  
二 、 语 要 富 有 鼓 励 魅 力  批

而 有 鼓 励 性 的评 语 : 你 有 敏 锐 的 观 察 力 和 独 特 的 见  “
解 , 果句 子能 稍 做修 改 , 信会 更 贴切 。” 样 , 会  如 相 这 不 让 学 生 觉 得 教 师 是 碰 不 得 的 刺 猬 ,缩 短 了 师 生 之 间 的 
距离 , 使 学生 意识 到 语 言 的贴 切很 重 要 , 利 于今后  也 有 的
创 作 。班 里 有 个 孩 子 , 明 但 很 怕 写 作 文 。 一 次 , 聪 有 我  要求 写一 位 同学 , 很认 真 地写 了《 来 如此 … …》 他 原 。作   文 以猜 谜开 头 , 着 叙 述 了一 件 令人 忍 俊不 禁 的事情 , 接  
最 后 揭 开 谜 底 , 来 这 个 搞 笑 的 人 竟 然 是 他 自 己 。显 然   原

写 评 语 要 从 保 护 学 生 的 自尊 心 和 培 养 积 极 性 着  手 。无 论 哪 一 篇 作 文 , 文 中 总 会 有 一 两 个 出 处 用 得 好   在
的词 句 , 至更 多 。在 每 次批 改 中 , 尽 量把 学 生 一些  甚 我

用 得 好 的 词 句 圈 划 出来 , 上 眉 批 , “ 得 真 妙 , 人   注 如 写 让 身 临 其境 ”这个 词 真不 错 ” 这 句话 太 感人 了 ,我 也很  “ “ 感 动 ” 。学 生 享 受 着 赞 美 , 等 自然 在 以 后 的 写 作 中 会 多  斟 酌 词 句 ,以 获 得 更 多 的 好 评 。 在 作 文 中 出 现 的 错 别   字 , 只 给 它 们 做 上 小 小 的 记 号 , 后 在 作 文 本 右 侧 画  我 然


这 与 本 次 习 作 要 求 是 不 相 吻 合 的 ,但 这 篇 作 文 的 确 写   得 不 错 。 于 是 ,我 写 下 了 这 样 一 段 评 语 : 文 章 新 颖 别   “ 致 , 人 人 胜 。 议 打 印 , 师 帮 你 投 稿 ! 把 自己 写 得   引 建 老 你 如 此 出 色 , 么 换个 角度 , 你 的慧 眼 , 也 一 定 能够   那 凭 你 N ' 好 你 的 同 学 的 , 吧 ? 信 试 试 看 ! 这 个 孩 子 看 了评   对 不 ”


个 空 框 , 学 生 把 正 确 的字 写 在 里 面 , 加 上 眉批 : 让 并  

“ 知 道 不 是 你 不 会 写 , 后 请 注 意 了 , 细 心 !” 样   我 以 要 这 的 评 语 就 如 同 朋 友 般 谈 心 那 么 轻 松 , 言 语 之 间 包 含 了 

语 激 动不 已 , 但 迅 速 打 印好 文章 交 给 了我 , 重 新写  不 还 了一篇 关 于 同学 的文章 , 同样 写 得 很 好 。   作 文 贵 有 真 知 灼 见 。好 词 好 句 的 运 用 让 学 生 得 到   了吃 到果 实 的喜 悦 ,而 自己的思 考创 新 能让 他 们感 受  到种 下果 树 、 出果 实 的快 乐 。可 见 , 文批 语 要让 学  结 作 生 喜读 爱 看 。只 有 以情诱 情 , 情 激情 , 能开 发学 生  以 才 的思想 火 花 , 进 他们 写 作 的积 极 情绪 , 他 们 乐 于成  促 使 文 , 于 写 作 。实 践 证 明 , 改 作 文 , 实 就 是 教 师 带 领   善 批 其 学 生 到 学 生 的 作 文 园林 中去 折 枝 采 叶 ,在 广 阔 的 作 文   海 洋 中去采 珠 拾 贝 , 这 一枝 一 叶 、 点一 滴 闪烁 耀 眼  让 一
的 光 芒 , 过 日积 月 累 , 枝 一 叶 就 会 变 成 枝 秀 叶 繁 的   经 一

教 师 的 信 任 与 期 望 , 学
生 感 受 到 教 师 的 真 切 关 怀 。如  使
果 教 师 以“ 的态 度 有欠 认 真 ”你 是 错 别字 大 王 吗 ”   你 “ 等 批评 式 语 言作 为 评语 , 生 就 会产 生 不 快乐 、 安 的甚  学 不 至 是 反 感 的情 绪 , 而久 之 , 可 能对 作 文 望 而 生 厌 。 久 还   如 在 进 行 《 天 》 习作 中 , 生 在 描 写 落 叶时 这 样 写  秋 的 学 道 : 阵秋 风 吹过 , 上 的 叶 子飘 落下 来 , 像 一 群 黄  一 树 就

蝴 蝶 在 空 中 飞 舞 !我 会 适 时 地 来 一 句 眉 批 : 落 叶 比作   把
蝴 蝶 , 形 象 呀 , 得 真 美 !如 此 一 来 , 能 激 发 学 生 的  好 写 既 习 作 兴 趣 ,又 能 使 学 生 更 清 楚 地 感 受 到 运 用 打 比 方 的  句 子 能 把 事 物 描 写 得 更 加 生 动 ,从 而 提 高 了学 生 的 习 

作 能 力 。在 学 完 《 彩 极 了 和 糟 糕 透 了 》 , 让 学 生 写   精 时 我
亲 人 对 自己 的 爱 ,就 重 点 指 导 了 一 位 不 太 会 写 作 文 的  同 学 , 她 模 仿 文 中 的 片 段 来 写 。她 这 样 写 道 : 会 把   让 我

园林 , 点 一 滴 就 会 汇 成 浩 瀚 的 海 洋 。 一   ( 责任编辑 : 符洁)  

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