幼儿园装饰艺术 投稿:韩預頑

幼儿园装饰艺术,是幼儿园环境艺术创设的重要组成部分,是对幼儿园环境的再创造工程。它主要依据幼儿身心发展的规律和审美情感,以幼儿认知能力的发展状况为准绳,充分利用儿童喜爱的造型和表现手法,再现他们所感兴趣的故事情节、生活体验和趣味知识点等,使幼儿通过艺…

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幼儿园装饰艺术,是幼儿园环境艺术创设的重要组成部分,是对幼儿园环境的再创造工程。它主要依据幼儿身心发展的规律和审美情感,以幼儿认知能力的发展状况为准绳,充分利用儿童喜爱的造型和表现手法,再现他们所感兴趣的故事情节、生活体验和趣味知识点等,使幼儿通过艺术制作的形象画面去观察生活,增长见识,陶冶性情。幼儿在美好的环境中快乐地生活,并从中获得知识和生活经验,这将有利于提高幼儿的综合素质,培养他们具有良好的行为习惯和积极主动的进取精神。

第一节 幼儿园装饰艺术

一、幼儿园装饰艺术概述

幼儿园装饰艺术是以幼儿的兴趣特点为主题,体现幼儿的审美意识和情感,并按照幼儿喜爱的形象造型去进行表现的艺术形式。

设计者要充分把握幼儿的特点,灵活运用形式美的规律,用富有童趣性的夸张、变形等手法,对自然物体进行符合幼儿审美情感的艺术处理。这样做便于创设优美且富有科学性、教育性、艺术性的幼儿园环境,美化幼儿的生活,启迪幼儿的智慧。幼儿园装饰艺术大都应是教师与幼儿的共同制作,因而教师要充分调动幼儿的积极性,指导他们大胆地运用自己的感受去表现对世界的认识、对自己的情感和生活经历的认识。这将有利于培养幼儿成为活泼开朗、身心健康、兴趣广泛、好学上进、具有良好性格和行为习惯的新一代。 随着社会的不断进步、科学技术的大力发展、教育水平的日渐提高以及幼教的不断深入,对幼儿园的装饰艺术也提出了新的要求。如何设计出更加符合儿童身心发展规律、令幼儿喜爱的且具有教育性、艺术性并充分发挥幼儿创造性、主动性的装饰艺术,已经成为现代幼儿园墙饰美化的主要课题。废旧材料的合理利用与艺术处理,不仅成为设计制作者探索幼儿园环境艺术表现的新内容,而且也成为幼儿大胆创造、团结协作、启迪智慧、愉悦身心的活动形式。

二、幼儿园装饰艺术构思构及内容

幼儿园装饰艺术构思要符合儿童的年龄特点,并充分考虑到年龄差异和认知情况,满足儿童的兴趣爱好和审美要求,选择具有教育性、科学性、艺术性和趣味性的内容。同时根据幼儿的实际情况和地方特色,选择相应的题材进行设计制作,创设出体现教育目标、具有幼儿特色的艺术作品。

幼儿园艺术装饰的内容极其丰富,凡适合幼儿认知、学习、观察、欣赏以及反映幼儿生活、爱好、好奇心等的内容均可,主要包含自然知识、社会知识、科幻内容、生活常识、精神生活等方面的内容。

自然知识的内容有:瀑布、河流、湖泊、海洋、沙漠、草原、平原、高山、果园、森林;风、雨、雪、太阳、宇宙太空;各种花卉、树木、野生动物、鸟类、家禽、家畜、海洋生物、昆虫等。

社会知识内容有:各种生活用品、交通工具、各种使用功能的建筑、历史知识、节日活动、各种职业环境、民俗民风、现代各种生活环境、环保知识、名胜古迹、体育知识、科学知识等。

生活常识的内容:健康教育、行为规范、人际交往、幼儿游戏活动、品德教育等。

科幻的内容:未来世界、科学畅想等。

精神生活的内容:中外美术名作、工艺美术、民间艺术、儿童美术、乐器、儿童文学作品、图片、舞蹈、戏剧人物及表演、神化等。

装饰艺术的主题内容要符合环境的使用功能,同时,也要充分考虑幼儿的年龄特征、操作能力、接受能力以及生活经验等因素。否则,只具形式和创意的美而不能使幼儿对其产生共鸣,不仅浪费了资源而且失去了应有的教育和启发作用。

小班活动环境装饰艺术的主题:健康教育、行为规范、人际交往、体育活动、品德教育、自然风光、童话、神话、工艺美术、儿童美术、民间艺术、节日、职业及人物介绍、交通工具、植物花卉、生活环境介绍、爱亲公用活动环境及建筑户外墙面装饰画的主题:科幻内容、抽象艺术、童话、神话、幼儿游戏活动、体育运动等。同时,要考虑环境的使用功能因素,尽量选择与之相符合适宜的题材。见图5-5至图5-7。 同时,在构思中要充分把握装饰艺术作品的幼教特色、艺术特色和教育作用等因素,这有助于我们充分发挥环境的美化作用。幼儿园装饰艺术要体现国家的幼教方针、政策,构思内容必须遵循幼儿园的活动内容,符合各年龄段幼儿的认知能力和接受情况。通过直观形象的内容让幼儿获得感受与教育。如良好的生活习惯和生活常识方面的内容、科技教育内容、爱国主义教育内容等,这些内容能潜移默化地影响幼儿,培养他们全面的思想素质和文化素养。幼儿园装饰艺术构思还应体现美的形式和规律,符合幼儿的审美情趣,这样才有利于幼儿去发现美,认识美和表现美。在构思中,还应考虑让幼儿参与设计和制作过程,激发幼儿的积极性,培养他们的创造能力和操作能力。

幼儿园装饰艺术构思要突出趣味性,不仅是内容要有趣味性,更重要的是形象造型要充满童真、稚气,这样方能吸引幼儿去感受,去参与。构思中的装饰艺术在形式、内容、材料、制作方法上不能千篇一律,要形式多样,要富有创意,新颖独特并具有强烈的吸引力。另外,幼儿园的装饰艺术作品应既经济又环保,一切从幼儿园实际出发,多利用废旧物品,因地制宜,因材施艺,节能环保。

人等。

幼儿园装饰形象的造型应符合幼儿特有的情感和心理特点,符合儿童特有的审美情趣。

造型应具有童趣化,即形象造型要富有幼儿特色,且具有生动活泼、可亲可爱、幽默诙谐的创意及表现形式。

童趣造型是对装饰形象的再创造和选择。装饰形象是通过对自然物体进行夸张、变形、添加等艺术处理而成。童趣形象则是在此基础上,充分考虑到幼儿的特点,塑造出令幼儿喜爱的形象。

童趣造型手法有以下几种:

1. 对形象进行拟人化处理

这是幼儿园墙饰装饰画的核心内容,是能否引起幼儿的喜爱和关注的重要条件。形象的拟人化,就是通过将非人物的形象赋于人的表情、动作、服饰和人的活动方式等。

2. 形象的夸张与变形处理

将形象的特征和精神风貌进行夸大或缩小,如大的更大、机灵的更机灵、笨拙的更笨拙等。因而,对形象进行再创造时,一定要仔细分析形象的典型特征和性格,这样才能表现出更具形象精神、特征的新形象来。

变形处理是对形象特征进行提炼加工,化复杂为简单,强化形象的主要特征。

3. 形象的稚拙与优美处理

在进行形象造型时,应充分考虑儿童的审美情趣。形象造型的稚气、笨拙往往引起幼儿的喜爱。因而,在造型中应尽量表现形象的幼小时期的特征,加强肥胖或瘦小、机灵或笨拙的特点。同时,要注意形象造型的美感,使形象既稚拙又优美。

4. 动态的诙谐处理

在对形象的动态造型中,要充分考虑形象的精神、性格与面貌。如狐狸狡猾、豺狼阴险狡诈、牛踏实肯干等。在一个情景中,应根据画面情节选择合理而又富有创意的动态形象,以增强画面的情景氛围。诙谐的动态造型则是对相应的符合故事情景的形象,进行夸张或幽默处理。

5. 为形象添加相应的道具

添加道具是为了丰富和改变画面内容,同时也是为了突出形象的特征,使其更加符合创意的情景,更加贴近和适合儿童的生活感受以及审美情趣。所选择的道具要符合形象特点和情景要求,否则就会破坏画面情景的完整性。

二、幼儿园装饰艺术的使用

幼儿园环境装饰艺术,特别是功能室及其区域的美化,应经常更换才能不断改变和创造新的环境,吸引幼儿,有利于儿童获取知识,不断感受各种艺术形式及其美感,增进儿童对幼儿园的感情。因而幼儿园装饰艺术品要妥善保存,才有利于资源共享,丰富其环境的内容。

教师和幼儿可以根据需要不断创造出更好的形象,适时粘贴或悬挂上去,使装饰艺术品经常处于变化过程中。这有利于提高教师和幼儿的创造环境美的能力和艺术水平,也有利于减轻教师负担,节省幼儿园的开支。

艺术品的使用范围与造型和空间有着密切的关系,平面、半立体造型适宜于室内、走廊的墙面装饰,立体造型适宜摆置于台面,也可用来悬挂在空间高的顶面,改变空间的单调感和增加空间的层次感。

幼儿园装饰艺术,是幼儿园环境艺术创设的重要组成部分,是对幼儿园环境的再创造工程。它主要依据幼儿身心发展的规律和审美情感,以幼儿认知能力的发展状况为准绳,充分利用儿童喜爱的造型和表现手法,再现他们所感兴趣的故事情节、生活体验和趣味知识点等,使幼儿通过艺…

幼儿园装饰艺术,是幼儿园环境艺术创设的重要组成部分,是对幼儿园环境的再创造工程。它主要依据幼儿身心发展的规律和审美情感,以幼儿认知能力的发展状况为准绳,充分利用儿童喜爱的造型和表现手法,再现他们所感兴趣的故事情节、生活体验和趣味知识点等,使幼儿通过艺…

幼儿园装饰艺术,是幼儿园环境艺术创设的重要组成部分,是对幼儿园环境的再创造工程。它主要依据幼儿身心发展的规律和审美情感,以幼儿认知能力的发展状况为准绳,充分利用儿童喜爱的造型和表现手法,再现他们所感兴趣的故事情节、生活体验和趣味知识点等,使幼儿通过艺…

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